幼兒園假期合班來了！

寒假來了，幼兒園里老師要輪休，孩子們面臨合班的問題，到底是送還是不送呢？媽媽們有話要說！

關于合班，媽媽們的“小心思”

支持派

佳佳媽 “畢竟幼兒園的生活比較規律。我家佳佳只要一在家就愛生病，飯也不好好吃，覺也不好好睡，簡直就是個小魔星，還是幼兒園的老師有辦法。”

大澤媽 “合班也沒啥不好，興許還能交到好朋友呢。”

浩浩媽 “換別的班老師來帶孩子，說不定能制住浩浩。聽說有的孩子反而更聽別的班老師的話。”

小宇媽 “假期里老師教不教東西不重要，重要的是不同班的孩子混在一起，能鍛煉孩子和不同年齡段小朋友相處的能力。”

銘銘媽 “孩子不送幼兒園就得爺爺奶奶看，老人精力、體力不夠，而且容易溺愛孩子。一個假期下來，前面培養的好習慣都沒了，壞毛病卻長了不少。還不如送幼兒園。”

反對派

豆豆媽 “合班后，教室換了，老師不再是原班老師，小朋友不再是原班的小朋友。到幼兒園后，就是自己玩，然后等著吃飯、睡覺，反正也不上課，大冷天的，還是別送了。”

叮叮媽 “聽說是不同年齡的孩子混在一起，大孩子欺負小孩子怎么辦？我家叮叮那么老實，肯定是挨欺負的那個！能不去就不去，孩子在家實在沒人看再送吧！”

寧寧媽 “去年合班時寧寧就不愛去，總說不是自己的班，今年干脆直接不送了，省得孩子又哭。”

福福媽 “福福特別黏班里的小李老師，要是小李老師不在，我們就不送了。換了別的老師，畢竟也不了解咱家孩子！”

合班“內幕”，你知道多少？

關于合班原因

假期里，有一部分孩子會不上幼兒園，有的班里甚至只剩下幾個孩子。另外，老師也要輪休。為了有效利用資源，幼兒園一般會選擇合班。

關于合班形式

一般有兩種形式。一種是本年齡段孩子合班，一種是不同年齡段孩子合班，即混齡合班。前者居多。

關于合班后的教師分配

幼兒園管理者在安排老師輪休時，出于安全和孩子適應性的考慮，每個班至少留一名本班老師。所以即使是合班，每個孩子都能看到原來自己班的老師。

關于合班后的活動形式

一般情況下，本班老師重點帶本班孩子。需要全部孩子一起參與的活動，由一名老師“主導”，其余老師“配合”。

關于合班后的活動內容

假期中，不要求老師像平時一樣“上課”。除了正常的生活活動外（如洗手、喝奶、吃飯、午睡等），主要開展一些游戲活動，包括區域活動、語言活動、美工活動、體育游戲等。

常見問題幫你問

合班以后，不像平時那樣上課，孩子會不會什么都學不到？

幼兒園老師：合班，特別是混齡合班，對孩子來說是一次難得的發展機會。在平時，由于幼兒園的編班形式絕大多數都是以年齡為依據，加上現在獨生子女居多，孩子與不同年齡孩子相處的機會較少。但事實上，混齡環境更接近于真實的社會生活，能為孩子營造一種類似于兄弟姐妹相處的大家庭氛圍，年齡大的孩子會處處以哥哥姐姐的身份要求自己，逐漸忘掉在家時接受幫助的特殊地位。而小的孩子一般也比較樂于服從大哥哥、大姐姐們的要求，而不是以發脾氣來要挾人。這種方式能夠更多地滿足孩子社會性交往和合作學習的需要，讓不同年齡的孩子學會理解、關心，培養良好的社會適應能力和解決問題的能力。

大孩子會不會欺負小孩子？

幼兒園老師：合班后，首先，老師會給孩子們提一些要求，樹立一個標準。大孩子應該怎樣對待小孩子，要按照這個標準來做。而且，在安排孩子之間相鄰位置時，老師也會考慮到“強勢”孩子與“弱勢”孩子要分開。因此，大孩子欺負小孩子的情況一般不會出現。

混齡情況下，大大小小的孩子在一起相互影響，會不會學不好？

幼兒園老師：不會。在設定活動目標時，由于孩子年齡不同，發展水平也不同，老師會給孩子分組。有些活動需要全體一起來進行，但對大小孩子要求不同，在難度上會有區別。比如，在美工活動“畫一畫”中，對小班孩子的要求是“能用筆涂涂畫畫”，對中班孩子的要求是“能邊線較直地畫出簡單圖形”，對大班孩子的要求則是“能根據需要畫出圖形，線條基本平滑”。

3招盡快適應合班制度

“小糊弄”也未嘗不可

獻計人：張老師

通關密語：“想回原來的班？停水停電啦！”

合班第一天，婷婷就特別不情愿，總是拉著張老師說：“咱們回咱們班，咱們回咱們班，這兒不是咱們班……”真是個纏人的小家伙啊！無奈之下，張老師只好說：“咱們班停水停電了，沒水喝，屋里也好黑，也沒辦法看動畫片！張老師在這兒，現在這里就是咱們班。”沒想到，這招居然異常奏效，小家伙想了想覺得還是在“有水有電”的班待著好，再沒說過回原來班的話了。后來，每次遇到想回原來班的小朋友，張老師都使出這招，真的屢試不爽呢！

攻心計：小糊弄也要抓住孩子“最不想失去什么”或者“最想得到什么”的心理！

轉移注意力是上策

獻計人：叢老師

通關密語：“找找有哪里不一樣？”

麥兜真的不喜歡這個班！想到自己班里有可愛的各種蛋（墻飾）和袋鼠媽媽袋鼠寶寶（用來統計出勤的自制玩具），麥兜就想回自己班。“瞧瞧，這里真難看！這個玩具我們班也有！”“老師，咱們回班吧！”一天下來，麥兜對叢老師說的最多的就是這句了。叢老師是個經驗豐富的老師，對付這樣的小家伙可有辦法呢！“麥兜，你幫老師找找看，這個班有什么東西是咱們班沒有的啊？看看你的本領有多大，能找出多少個？”提到本領，麥兜一下就來了精神，這可難不倒麥兜呢！小沙發、小火車、大兔子……這個都沒有呢！直到吃飯時間，麥兜還在四處溜達找不同呢……

攻心計：我們拒絕新事物往往是因為留戀，幫孩子找找新事物獨特的一面吧，孩子更容易在比較中接受！

找準原因才好下手

獻計人：王老師

通關密語：“尿褲子？別緊張！”

一連幾天，豆丁每次進教室門口時都會跟媽媽纏上半天，哭起來真是撕心裂肺。豆丁到底為什么不愿意來幼兒園呢？雖然是小班孩子，但假期前上幼兒園時也沒這么嚴重過啊！難道是因為不喜歡現在合的這個班？帶著這個疑問，王老師特地多留意了這個孩子。她發現，豆丁現在特別愛上廁所，每幾分鐘就會去一次，有時去了溜達一圈就出來了。經過“循循善誘”的詢問，王老師才發現，原來，豆丁是怕尿褲子。有一次豆丁玩插片玩得忘了上廁所，一不小心就尿到了褲子里。小孫老師隨口說了一句“以后有尿就趕緊尿去”，豆丁覺得小孫老師不高興，有點怕她，生怕尿褲子老師會再說他，所以才不愿意來幼兒園。即使來了，也要總去廁所試試有沒有尿。找到了原因，王老師意識到自己在這個問題上應該做得更多，跟現在班中“混搭”的幾個老師之間也應該在這些小細節上溝通更多。之后的日子里，她會增加叮囑孩子們上廁所的次數，并告訴小朋友們尿褲子了也不要緊，老師會幫忙換，在交接班時，也特地交代了這一點。豆丁再沒因為怕尿褲子而不想來幼兒園了！

攻心計：孩子不尋常行為的背后一定有心理上的原因。多觀察，有技巧地詢問，才能更快找到原因。

編后語

看到這里，您有沒有放下一顆心？幼兒園老師們都是身懷絕技的天使，他們有辦法把孩子們照顧好，也會為孩子們創造最合適的環境。合班，似乎也并沒有那么讓人討厭嘛。