如何增強高校就業指導課程教學的效果

摘 要： 高校加強畢業生就業指導課程教學，能加深學生對就業形勢、就業前景、就業技巧等方面的了解，有效增強高校就業指導課的教學效果，是高校提升大學畢業生就業能力的重要途徑。

關鍵詞： 高校就業指導課 教學效果

隨著高校招生規模的不斷擴大和金融危機的影響，高校畢業生的就業形勢也日益嚴峻，妥善解決高校畢業生的就業問題，關系到千萬個家庭的幸福，關系到和諧社會的構建，因此，高校在加強對學生進行專業知識培訓的同時，還應當加強對學生就業能力的培養。目前，各高校都開設了就業指導課程，對學生進行就業形勢、就業前景和就業技巧的指導，但這些指導大多局限于理論指導，在學生就業時，體現出這一課程的教學效果不是十分明顯，因此，有效增強高校就業指導課的教學效果，實現教學理論與教學實踐的有效結合，才能更加有效地提高畢業生的就業競爭力。

一、高校開設就業指導課的目的和意義

黨的十七大報告明確指出要“積極做好高校畢業生就業工作”，同時國務院也下發了《國務院辦公廳關于切實做好2007年普通高等學校畢業生就業工作的通知》（國辦發〔2007〕26號），通知中明確指出將就業指導課程納入教學計劃”的要求，并制定了《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》，各高校根據這一要求，結合自身的辦學特色和專業要求，制定了符合自身特色的教學大綱。十八大進而指出要做好以高校畢業生為重點的青年就業工作，這一工作的貫徹和落實離不開高校就業指導課程教學，就業指導課程的教學目的既強調職業在人生發展中的重要地位，又關注學生的全面發展和終身發展。通過激發大學生職業生涯發展的自主意識，樹立正確的就業觀，促使大學生理性地規劃自身未來的發展，并努力在學習過程中自覺地提高就業能力和生涯管理能力。同時，還要通過職業規劃、就業形勢、政策法規、就業技巧的指導，實現學生就業、創業能力的提升。

二、高校就業指導課的教學現狀

目前高校就業指導課的教學主要存在如下不足：

（一）沒有統一的課程規劃體系。

由于就業指導這一課程開設的時間還不長，因此，各高校還沒有形成統一的課程體系，有的學校把大學生職業規劃和就業指導課作為一門課程開設，有的學校作為兩門課程開設；有的學校在新生入校時開始就開設這門課程，有的學校則在大四才開設；雖然教育部對課程的意義、教學目標、內容、方式都有一定的規定，但各高校都沒有或者來不及制定統一的教學大綱，因此課程的安排和教學內容都不能滿足學生的實際需要，不能切合現實的就業形勢和要求。因此，大學生職業規劃和就業指導課亟須制訂統一的課程規劃，盡快形成規范化、科學化的課程體系[1]。

（二）課程教學的師資力量不足。

專業化、高質量的師資隊伍是做好就業指導課程教學工作的保證，大學生就業指導課是一門實用性很強的學科，涉及經濟學、社會學、心理學等多學科門類的知識。因此，從事就業指導課程教學工作的教師應當是專業理論水平高、教學經驗豐富、專業技術水平突出的老師，然而，由于我國在各高校開設就業指導課的時間還不長，目前從事就業指導課程教學的教師水平有限，各高校一般主要由從事學生工作的輔導員及少部分專業教師兼職承擔就業指導課的教學。由于學生工作人員學識水平和學歷水平參差不齊，而且學生工作人員隊伍還不是很穩定，流動性大，專業教師又沒有指導學生就業的實踐經驗，這些教學人員一般來說都缺少專業化的就業指導知識培訓，缺乏對就業指導目標的深層思考，因此不能滿足畢業生擇業、就業、創業的實際需要，導致就業指導課的教學質量不高，教學效果不明顯。[2]

（三）教學過程重理論輕實踐。

理論與實踐相結合才能保證教學質量和教學效果，僅僅是理論教學無異于紙上談兵，學生對單純的理論教學也沒有學習的興趣，甚至在下課之后就會把上課內容忘到九霄云外，但目前在很多高校的就業指導課程教學中，教師則僅僅停留在理論教學上，對于學生就業時的簡歷制作、職業禮儀和面試技巧等技能都沒有進行實踐教學，學生對求職的過程沒有體會，以致這些學生不能鍛煉和培養自己的就業能力和技巧，在就業時不能滿足當前用人單位的要求。

三、增強高校就業指導課教學效果的途徑

提高就業指導課的教學質量，是提升大學畢業生就業能力的有效途徑，針對目前高校就業指導課存在的一些不足，可從以下幾個方面來實現教學效果的增強。

（一）建立統一的教學體系，規范教學制度。

高校應重視就業指導課程的建設并加大扶持力度，把就業指導課程作為學生培養方案的重要組成部分，同時，要制定明確的教學目標、教學計劃和教學原則，將就業指導課列為公共基礎課程或限選課程，在學生四年的課程教學計劃中都要有所體現，在人員安排、課程設置、課時、經費等方面予以保障，加大投入力度。這就能使學生在整個大學期間較全面、系統地接受和掌握有關職業規劃和就業方面的知識、能力、方法和技巧，有助于學生加強對自身職業生涯的定位和就業的認識，更加深入地了解就業形勢、就業前景和用人單位對人才的需求[3]。

（二）加大師資隊伍的投入和建設的力度。

為了確保教學工作有秩序有質量的進行，高校的每一門課程都需要有一支相對穩定、高素質、專業化的師資隊伍，大學生的就業指導課也不例外。因此加強高校就業指導課師資隊伍的建設非常關鍵，加強師資隊伍建設的首要措施就是要引進優秀人才，就業指導教師隊伍不能僅有輔導員、兼職專業教師、招就處工作人員等，還要根據就業指導課程的內容和具體要求，引進一批具有經濟學、教育學、心理學、社會學、人力資源等學科的專業教師，并專門成立從事就業指導課程教學的教學系部或教研室，讓他們能有計劃、有目的地對就業指導課進行深入的研究[4]。此外，還要加大師資隊伍的培訓力度，多組織這些教師參加各種培訓、進修和研討會，既要有理論上的提升，又要和用人單位的人力資源管理人員加強交流，通過不斷優化課程教學體系、教學手段和教學方法，以此適合新時代大學生身心特點和勞動力市場的需求。

（三）加強課程的實踐教學。

由于師資隊伍的限制，目前高校就業指導課程教學普遍存在“重理論教學、輕實踐操作”的現象，加強就業指導課的實踐教學是提高學生就業能力的保障。基于校內科任教師大多沒有招聘的實際經驗，因此學校可以考慮聘請一些企業人力資源部經理、人才市場的人才開發人員作為校外就業指導導師。這些企業的人員擁有大量的實際招聘經驗，了解最新的人才市場需求形勢，他們可以從用人單位的角度幫助大學生進行合理的職業生涯規劃設計和包括簡歷制作、面試技巧、職場禮儀等多個方面的面試模擬，可以有效提高大學生的實際就業能力。此外，還可加強校企聯合辦學，加大開辟大學生社會實習、實踐基地，給在校大學生創造更多的實習、實踐機會，引導和督促學生利用假期到企業實習，把專業理論知識變為實踐操作，實現學有所用，積累更多的社會實踐經驗，從而有效地提高就業能力。

總之，由于高校就業指導課程的開課時間還不長，有關該課程的理論體系、教學體系、教學模式還需要在以后的教學過程中不斷總結和探討，相信通過廣大從事就業指導課程教學和研究的教育工作者的不斷探索和總結，高校就業指導課的理論體系必將得到更進一步的完善和發展，教學效果也必將隨之增強，從而給予當代大學生以更高質量的就業指導。

參考文獻：

[1]祁帆.當前大學生職業規劃和就業指導課存在的問題和對策研究[J].劍南文學（經典教苑），2011（05）：95.

[2]祝莉.淺析大學生就業指導課的有效開展[J].大舞臺，2010（5）：232.

[3]吳曉華.當前高校就業指導課存在的問題及其對策分析[J].考試周刊，2011（38）：190.

[4]崔征.大學生就業指導課問題與對策研究[J].世紀橋，2010（9）：106.