教學中多媒體課件的制作與運用

摘 要： 多媒體技術在教學中的應用越來越廣泛，它在給教學帶來了便利的同時，也帶給了我們不少認識誤區和煩惱。教學實踐中，應發揮多媒體的積極作用，避免認識誤區，從而增強教學效果。

關鍵詞： 多媒體課件 制作 運用

多媒體技術現已廣泛應用于學校教學中，它成了我國展開現代化教學的重要教學手段。其中，多媒體教學課件的制作是開展多媒體教學的關鍵環節。下面和大家一起探討多媒體教學課件制作方面的問題，懇請同行指正。

一、多媒體教學課件制作的基本要求

在課程教學中應用多媒體教學課件，主要是為了達到如下幾個目標：①增加課堂教學容量，提高課堂教學效率；②激發學生的學習興趣，更好地發揮學生的主體作用；③突破重點難點，將一些復雜抽象的過程形象化地模擬出來，提高教學質量；④擴大學生的知識領域，促進學生創造性思維的發展，培養學生的創新能力。多媒體教學是為了增強教學效果而應用的，應以充分發揮學生的潛能和創新思維、更好地體現以學生為主體促進學生學習、強化教學效果、提高教學質量為中心。

二、多媒體教學課件制作的基本步驟

1.教學設計。

教學設計主要包括教學內容設計、教學結構設計、教學模式設計和教學策略設計等幾個部分，其中貫穿著重要的教學指導思想。教學設計就猶如一部電影小說，要想拍出一部好電影就必須有一部內容精彩的小說。

2.腳本設計。

腳本設計是指將教學設計編寫成思路清晰、流程精煉的“劇本”，就如同在拍攝電影前必須先將電影小說改編成指導拍攝的電影劇本。在進行腳本設計時要描述清楚在電腦屏幕上如何組織整個教學活動，包括教學信息以何種媒體、何種方式呈現、其間的交互功能如何安排等，這是至關重要的一個環節，一個好的腳本設計其實就是一個優秀教學課件成功的一半。

3.素材準備。

多媒體素材就相當于拍攝電影時的演員和道具，而我們自己就是大導演。根據課件腳本設計的要求，搜集、采集和編輯制作所需的多媒體素材，如聲音、圖像、動畫等，素材的制作、加工需要用到聲音編輯，圖像捕獲、處理，動畫制作，視頻采集、編輯等工具軟件。有好的素材，方可制作出引人入勝的多媒體教學課件。

4.課件生成。

以上工作都做好了，下面我們就開始“拍電影”了。根據準備好的腳本設計和多媒體素材，運用Flash，Authorware等多媒體制作編著軟件，將我們腦海中的課件一步步地呈現出來。

三、多媒體教學課件制作的主要問題和誤區

1.濫用多媒體教學趕“時髦”。

不是所有的教學內容都適合或有必要用課件演示來表現，要明確運用多媒體教學是為了解決課堂教學中的什么問題，要達到什么樣的要求或程度，本來一節課的教學內容用傳統的教學方法或常規的電教手段效果會更好，卻盲目制作多媒體課件來實施教學，不考慮教學內容的特殊性，反而會弄巧成拙。所以，我們在制作課件時，一定要重視課件的教育性和實效性，不能盲目使用。

2.沒有做好課件的腳本設計，制作課件時思維、步驟混亂。

初學者在制作課件時往往沒有事先做好腳本設計，做一步算一步，想到什么就做什么，結果就像走迷宮一樣看不到盡頭，制作時思維、步驟重復混亂，嚴重影響到課件的質量和開發效率，一個好的腳本設計就是一個好的“電影劇本”，它可以使我們的制作行為具有整體意識，能從整體上進行最佳的優化，從而縮短課件的開發周期，提高制作效率。

3.課件演示完全代替實際實驗。

物理、化學和生物都是以實驗為基礎的學科，應讓學生盡量觀察實際演示實驗，盡可能多地讓學生通過做實驗去親身體驗，培養學生的實踐探究能力。多媒體技術可以模擬一些現實中難以完成或無法完成的實驗，這是多媒體教學的優越之處，但并不是每個實驗都需要用多媒體演示。我們應該把多媒體教學與傳統教學的手段有機地結合起來，找到恰當的結合點，從而最大限度地發揮多媒體教學的作用，提高教學效率。

4.課件演示取代了教師的作用。

初學者制作的課件，往往包含一堂課的全部內容，包括預習、引入新課、授新課、練習、課堂總結、布置作業，等等，原本需要教師講解、學生思考和動手操作的內容，卻被多媒體課件演示取代了，這是一個非常嚴重的誤區，我們要充分認識多媒體教學作為一種輔助手段的作用，教師的作用和地位是不應被計算機取代的。

5.刻意追求效率，留白不足，限制學生的思維。

高效率的確是計算機優于人的一大特點，利用計算機可以提高課堂教學效率。但有些課件在使用時，受課時限制，只能加快信息的呈現速度，不給學生足夠的時間與空間去思考、想象、理解，當學生按照預先設定的模式、思路、線索進行人機交互時，根本沒有足夠的時間深入思考，只能順應設計者的思維方式做一些簡單的應答。這種做法遏制了學生思維能力和求異思維的發展，不利于學生創新思維的提高，與素質教育的原則背道而馳了。

四、如何走出多媒體制作的誤區

首先，我們要樹立現代化的教育思想，不斷更新教育觀念，主動踏上我國基礎教育改革的快速列車，這是靈魂之所在；其次，我們要給多媒體教學以正確的定位，將多媒體教學定位為教學過程中激發學生的學習興趣、促進學生積極思考、提高學生創新思維能力及探究能力的一種輔助手段，在設計制作課件時不要偏離這一定位，不應將主要精力投在流光溢彩的圖片、活潑生動的動畫上；此外，課件制作還應向積件方向發展，建立積件后，教師在組織教學時，可以得心應手地選擇需要的教學資源，選擇恰當的信息呈現方式和適宜的教學策略，達到最佳的教學效果。

總之，多媒體技術的發展是迅速的，我們的教學理念和思想也要與時俱進，只有把新技術和教學實踐完美結合，才能發揮多媒體教學的巨大作用，優化教學手段和教學結構，擴大我們的教學成果，培養出優秀的人才。