中專護理實驗教學中存在的問題及對策

摘 要： 護理人才培養的重要環節是實驗課，它不僅可以鞏固從課堂上所學習的理論知識，而且經過實驗課的直觀護理活動，可以培養學生的思維、技能、素質的連續綜合能力。實驗教學是培養護理專業人才的創新能力和基本技能的，同樣也是中專護理教育改革的重點。中專護生作為未來的臨床護理工作者，培養其臨床思維和實踐能力有重要意義。但目前中專護理實驗教學仍存在許多問題，嚴重影響了學生綜合素質的培養。

關鍵詞： 護理學專業 教學改革 對策

目前，隨著醫院管理水平的不斷提高，對臨床護理的要求越來越高。為了進一步提高學生的動手操作能力和獨立解決問題的能力，我針對中專實驗教學中存在的問題進行分析，并采取了一系列措施，進而有效提高了護生的實踐操作能力。

一、中專護理實驗中存在的主要問題

1.實驗課程和實驗項目單一。實驗室資源有限，因受到各種因素的制約，實驗課程開設明顯不足。且實驗項目的類型僅限于技術基礎型，既不利于實驗室自身的發展，又不利于學生創造性思維和進行科學研究能力的培養和考核。

2.實驗脫離臨床實際。中專護理學專業一直以來主要側重的是理論教學，在實驗教學方面并沒有加以重視，其實驗內容主要是一些定律和理論的驗證，實驗內容枯燥、簡單，設計性、開放性不強，通常不做實驗就能知道實驗現象和結果，使得學生個性思維的發展嚴重受到影響。因為實驗方法落后，設備陳舊，而醫院的設施更新快，實驗教學和臨床實踐嚴重脫節，至今在教學中還在沿用傳統的用具和教學程序，從而使學生時間都浪費在這些無用的知識上。

3.課堂教學與臨床教學脫節，護理實驗內容多而零散。各門學科之間缺乏內在聯系，同時與臨床缺乏緊密聯系，教學方法仍以老師演示——學生模仿練習——學生操作。老師總結為主，墨守成規，而學生在課堂上所學習的護理理論、護理新知識等并沒能在實驗課中全部得以練習和運用。

4.考核標準比較片面。一般情況下，護理技能考核都是按功能護理模式進行的，這樣會導致學生只注重對護理技能掌握的規范性及熟練程度，卻往往忽視患者的感受和需要。這種考核標準過于片面，只是單純地以技術操作為核心，造成學生只關注護理技能操作的標準化與熟練程度，完成護理操作時像操作工廠的工序一樣，這樣很難做到以患者為中心人性化護理。

5.護理實驗教師整體的教育層次低，不能滿足學生的學習需求。實驗教師在護理教學中起著重要的作用，但部分學校的護理實驗老師未取得護士資格證，她們現有的知識結構和水平較低，科研能力差，不能指導學生在臨床中的科研活動及滿足護生的學習要求。

二、提高中專護理實驗教學效率的對策

1.理論聯系實際，注重知識更新。隨著知識的更新，醫院管理水平的不斷提高，目前的操作常規和護理教材與臨床實踐相比已相對落伍。為了培養出更多實用型護理人才，順應目前護理教學的改革方向，護理老師應深入臨床實踐，精心研究教案，不斷掌握新技術與新信息，保證教學和臨床的統一。

2.加強學生能力培養。護理實驗教學的目的是培養學生具備基本知識和技能及良好的專業行為和職業態度。在實驗教學過程中，教師應注重培養學生端正的職業榮譽感和良好的職業形象，護理過程的人文關懷意識，良好的人際溝通技能和善于合作的工作態度，敏銳的觀察能力、科學的思維能力、應急判斷能力和熟練的技術操作能力，從而真正提高實驗教學質量，培養出高素質的護理人才。

3.精心設計教學方法。精心設計教學方法就是充分利用網絡信息平臺技術與計算機多媒體技術的優勢，開展各種形式的形象逼真、生動活潑的實驗教學，應用現代化教學媒體，將實驗內容圖文并茂地展現給學生，給學生以感觀的刺激，促進學生對護理技能的掌握，從而強化實驗教學效果，拓寬學生的視野。增強學生對實驗的步驟、方法的深刻理解，提高學生對實驗課的興趣和教學效率，使實驗教學改革進入良性循環的發展階段。

4.加強護理專業教師隊伍建設。現階段，醫學事業迅猛發展，新知識、新技術和新方法層出不窮，不斷加強專業教師隊伍建設是保證實驗課教學質量的關鍵。帶教老師必須有扎實的理論知識和豐富的臨床經驗，才能不斷掌握新知識和新方法，提高業務水平。

5.加強技能訓練。中專學校在教學中，訓練基本技能、傳授知識，必須遵循由易到難、由淺入深的原則。根據以往教學經驗，學生在課堂上僅僅學到的是表層，如果學生不經過臨床實踐，就會逐漸淡忘。因此，為了提高護生的實踐技能，應不斷強化操作技能訓練。臨床老師一致認為，通過強化訓練后學生的綜合素質及解決問題的能力都會有明顯的提高。

6.制定護理技能操作標準，規范實驗教學。護理專業技能培訓的最終目的是使學生掌握標準的護理操作技能，從而保證臨床護理質量。通過制定護理專業的技能操作標準，學生技能培訓標準化，更符合醫院臨床護理技能的要求。

7.完善考核制度。為了全面培養學生的操作能力，避免個別學生憑僥幸通過考試的現象，在教學中應注重采用教與考相結合的方法。采用隨堂考核的制度，若不合格，則在實驗室反復練習，直到合格為止；期末結束時對所學操作抽簽進行考核，成績合格后才可以參加理論考試。在畢業前再次考核操作，把平時考試及實驗成績按比例進行綜合評定。這樣，不僅提高了教學質量，還全面反映了學生的實驗成績。

8.實驗設計綜合化與規范化實驗課內容。綜合設計是實現綜合法教學的前提，即實驗前將實驗內容涉及的本課知識和與本實驗課有關的知識實驗組織、分工、實驗過程、方法等諸方面的綜合設計。護理綜合實驗以案例設計為基礎，以解決臨床實際問題為特征，以培養學生思維綜合能力和綜合技能為目的，是校內教學與臨床實習的重要橋梁。綜合實驗教學法突出以學生為主體、教學為主導的教學理念。

隨著科學技術迅速發展和人類社會的進步，護理學已成為一門獨立的科學。護理學內容日益增多，中心是以患者為中心的整體護理。深入開展護理教學的創新，不僅可以推進中專學校教育的改革，還可以更好地培養出符合現代社會需求的護理人才。實行教學改革以來，學生的學習積極性有了很大提高，尤其是培養了學生獨立解決問題的能力。護理工作與醫療工作具有相互交叉的特點，在臨床工作中醫療與護理在促進患者康復這一目標上是相同的。為了適應社會發展需要，促進護理工作者掌握護理技能，改進護理實驗課勢在必行。在以后的教育工作中，我們將繼續堅持以教師為主導，學生為主體的教育理念，使護理實驗教學取得更好的成績。