在美術教學中滲透情感智力教育

摘 要： 情感教育是美術過程中一項重要的內容，但是當前我國美術教學中的情感教育還存在很大差距，因此我們必須切合實際彌補當前情感智力教育所存在的這些不足，實現素質教育目標，首先要重視情感智力的培養，這還得靠新一代的美術教育工作者積極響應新課改的《標準》，在自己的教學過程中努力做到情感智力的教育，為實現中國的一素質教育事業貢獻力量。

關鍵詞： 美術教學 情感智力教育 滲透方法

美術教學中具有非常豐富的情感教育，可以說是人們生活中不可缺少的精神支柱，可見情感教育是美術教育中的主要內容，相反情感智力的提高也會積極地影響美術教育，推動美術教育的發展。但長期以來，美術教育教學一直受傳統教學的影響，過于強調學科本位而忽視學生的情感需求，從而導致學生對美術課堂產生厭學情緒，也就無從談起對學生情感智力的培養，現我就如何在美術教學中滲透情感智力談談自己的看法。

一、挖掘教材中的情感因素，培養學生的情感智力

美術課教材與他課教材相比，有特殊的魅力。美術教學要想走進學生的心靈必須引導學生與作者、圖畫進行對話，幫助學生尋找并打開心靈世界的精神通道，讓學生通過對書畫的欣賞與作者交流情感或碰撞思想。情感是“孩子明眸中的亮點，是心靈天空的繁星，是理想世界的陽光”，當學生用情感去觸摸，用心靈去感悟，那么浸潤在書畫中的所有價值就能浸透到靈魂深處。正如別林所說：“只有在美的情感下，才能有智慧，只有美的情感，學者才能提高到宇宙的思想，并了解自然和一切現象的總和。”可以說我們要合理地利用教材，讓學生用心去感悟教材，從而培養學生的情感智力。

二、情感智力的培養從兒童時期開始

目前，在中國大多數家長都有一套培養孩子成長的方案，如讓孩子學習什么興趣班、美術班、音樂班，或者什么鋼琴、舞蹈等。究其原因，大多認為可讓自己的小孩有一技之長。他們只注重表面學到東西，而忽視最重要的內在的情感智力因素的培養。而且在魚龍混雜的教師隊伍中不乏一些不負責任之輩，只管教會學生按部就班地把一只小雞、小鳥如何畫出來，而往往兒童時期是情感教育最容易接受的階段，在教孩子的同時應加入故事，融入感情，使孩子不是簡單地描繪，而是情感的表達。美國著名教育家羅恩菲德在他的《創作與心智的成長》中指出：“美感的成長是任何創作活動的固有的貢獻。”所以學生情感智力的培養還要從兒童做起，打牢根基。如在美術教育中融入親情、友情、愛情，帶著這些感情去和孩子交流，很容易將這種感情智力教育延伸到人類社會和大自然。讓孩子們從小有個愛國之心，這是情感教育的中心環節。

要擔負起培養后代情感智力的重任，除了家庭教育之外，學校的藝術教育是培養情感智力的主要途徑。而美術教育要充分發揮審美的作用，學校教育應以審美教育為核心，把審美教育貫穿于整個美術教育，使美術教育真正服務于素質教育，從而有利于情感智力的培養。中小學美術教育特別是中專美術教育要充分發揮情感的作用，中專學生都被認為是學習的后進生，他們的情感相對比較脆弱。因此中專美術教育更應該用情感激發的方法，充分有效地激發學生學習的熱情，讓他們積極主動地學習。教師應近距離地傳授知識，與學生融為一體，互相學習、互相討論。我國由中華人民共和國推出的《全日制義務教育美術課程標準》明確提出：發揮評價學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能的任務。其總目標為：學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習欣賞和評述的方法，獲得對美術學習的持久興趣；了解美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的情操，完善人格，這就需要掌握情感智力培養的正確方法。

三、在美術教學中培養學生情感智力

1.形象引入。藝術來源于生活而又高于生活，藝術家的作品都是我們生活中的事物經過藝術的洗禮而成的。于是這些藝術品就不是我們生活中的事物的再現，而是富有藝術家的感情色彩，這就是“借物抒情”或者說是“托物言志”。我們可以借助多媒體中豐富的藝術品創設合理的情境，了解藝術家的思想感情，也可以帶領學生到博物館、美術館和畫廊等進行參觀學習，創造具體生動的教學環境，以增強學生的形象感受力和想象能力。

2.激發興趣。對于中小學美術教育過程中建議采用造型游戲的方式要進行無主題或主題的想象，創造出們的藝術作品，并發表自己的創作意圖和對人的作品的評價。在每周的評畫的過程中，我都會讓學生，對別人的畫進行點評，這樣可以充分激發學生的學習熱情和學習興趣，從而引導學生來主動地學習。在上課時教師也可充分利用范畫、藝術家的作品，或者是電影、錄像、電視，甚至可用音樂、講故事、參觀等來給學生上課。還可以組織學生到自然中寫生，讓學生在生活中處處去體會美，發現美，把美術教育與生活緊密聯系在一起。

教學方法是多樣的，藝術教育工作者要不斷研究，不斷探索，從而使教學方法不斷創新，以最有成效的方法讓學生參與到學習中來，走進藝術家的情感世界，實現情感智力的培養。為真正實現素質教育，新一代的教師必須轉變自己的思想，改進教學方法，讓情感智力發揮作用，為國家多培養有用的人才而共同努力。