淺談畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力是職業(yè)教育內(nèi)容之一，是當前職業(yè)高中教育對學生所提出的新要求。隨著我國職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)高中逐漸在我國職業(yè)教育中占據(jù)了重要的地位。教育部制定的職業(yè)教育教學改革的意見中明確提出：要樹立以全面素質(zhì)為基礎、以能力為本位的觀念，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，是教育改革和發(fā)展的重要任務。為落實貫徹教育改革與發(fā)展的實施，畜牧獸醫(yī)專業(yè)為在其教學過程中不斷培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新意識；創(chuàng)新教學模式、優(yōu)化專業(yè)課程；為培養(yǎng)出更多具有綜合素質(zhì)的“技能型”人才，奠定了基礎。

一、職業(yè)高中人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.教學內(nèi)容陳舊，教學方式缺乏新意。

由于教材強調(diào)學科的系統(tǒng)性和專業(yè)化，嚴重脫離學生知識基礎，導致教學效果差，將創(chuàng)新教育的思想及內(nèi)容融入教材、納入課堂教學幾乎是空談。

2.學生實踐操作機會的不足。

職高生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)離不開實踐操作的鍛煉。由于許多學校無法為學生提供綜合性的實訓教學平臺和多樣化的校外生產(chǎn)性實踐基地，而且，大多數(shù)職業(yè)高中在對教師的工作考核及教師本身的職稱評定中，側(cè)重于科研項目、經(jīng)費、獲獎、論文數(shù)量等。基于此，教師更傾向于做科研、寫論文、出成果，從而對教學、對學生能力培養(yǎng)的積極性就有所降低，在學生培養(yǎng)過程加入創(chuàng)新的知識就更難了。

3.學習動機層次不高，學習目的不夠明確。

中學階段有升學的直接目標，到了職業(yè)高中，不少學生不知道為什么學習、為誰學習和學了有什么用，經(jīng)常會表現(xiàn)出在學習上缺乏動力、興趣，對學習職業(yè)技能自信心不足，沒有學習目標，學習態(tài)度不夠認真，甚至出現(xiàn)經(jīng)常逃課，上課打瞌睡，不專心聽課，不愿動腦筋想問題的現(xiàn)象；興趣很容易轉(zhuǎn)移和受到干擾，學習態(tài)度不端正，滿足于一知半解；學習行為往往表現(xiàn)出從眾與依附性，在學習上沒有自己的主見，缺乏獨立性和創(chuàng)造性。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略

1.樹立創(chuàng)新教育觀念。

傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式重理論，輕實驗；重知識，輕能力；重模仿，輕創(chuàng)造；重結(jié)果，輕過程；重智力因素，輕非智力因素。因此，在學生培養(yǎng)方面，要充分認識到創(chuàng)新教育在新時期的重要性和迫切性，重新樹立全新的培養(yǎng)目標，改革專業(yè)設置，更新教學方法，把傳統(tǒng)的單一傳授知識的教育改成培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的教育。讓積極主動地探索創(chuàng)新的學習品質(zhì)貫穿到學生的學習過程中，并讓創(chuàng)新意識的培養(yǎng)成為教學活動中的主體。在學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面，創(chuàng)新教育還要指導學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。要依賴國家、學校安置就業(yè)、事業(yè)單位就業(yè)；樹立先就業(yè)再擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、開拓進取、準備從事多種職業(yè)和到艱苦地區(qū)艱苦行業(yè)就業(yè)的新觀念。

2.創(chuàng)新課程設計。

課程設計以“工學結(jié)合”為平臺，課程培養(yǎng)目標緊緊圍繞崗位所需的素質(zhì)和能力要求展開，面向生產(chǎn)一線開展課程教學，按崗位要求設定教學內(nèi)容。在教學改革中，緊密聯(lián)系企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)狀，分別與有一定實力的企業(yè)合作，根據(jù)企業(yè)的需求設立課程的技能點，課程僅對的一般理論做概要闡述，對所對應的能力要求做全面評述，集中時間安排學生到企業(yè)頂崗實踐，讓學生親身體會實踐過程，把所學理論與實踐融會貫通，取得了很好的學習效果。

3.創(chuàng)新實驗實訓機制。

畜牧獸醫(yī)專業(yè)課實踐性、操作性較強，其實踐活動不能只受課堂教學、實驗教學、校內(nèi)實習等限制。可以積極與校外的相關企業(yè)建立產(chǎn)學研創(chuàng)新培養(yǎng)基地，建立長期的人才培養(yǎng)模式。每次頂崗實習前，校內(nèi)指導老師與實習基地的校外指導老師共同協(xié)商，根據(jù)實習基地的具體情況及學生的培養(yǎng)情況，對教學實習方案進行量身定做。同時，要制定頂崗實習手冊，讓學生明確實習的目的、意義、內(nèi)容、考核方式，以及實習需要的材料和生活瑣事等會出現(xiàn)的問題。調(diào)動學生參加實習的主動性和積極性。另外，學校老師應積極引導學生參與老師的在研項目和課題，為學準備一定的科研內(nèi)容，共同組成科研小組。在此過程中充分發(fā)揮學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

4.應用現(xiàn)代教育技術。

現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，對傳統(tǒng)的教育觀念、教育結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容、教育手段、教育方法、教育形式進行了改革。多媒體系統(tǒng)進入課堂，將現(xiàn)代教育技術帶入了嶄新階段。多媒體全面運用于畜牧獸醫(yī)教學，可以激發(fā)學生學習興趣，渲染教學氛圍，創(chuàng)設特定的教學情境，更重要的是可以有效地突破教學重難點，提高學生能力，收到事半功倍的效果。例如，禽病防治、豬病防治中各種豬、禽疾病的病理變化等用大量的圖片代替了原先老師的板書或者口授。在進行動物解剖學課程講授時，完善現(xiàn)有多媒體課堂教學課件，力求每一章節(jié)教學課件都做到圖文并茂，按照教材制作網(wǎng)絡教學課程和多媒體教學光盤，并全部上網(wǎng)，同時將本課程的圖片動畫及與組織胚胎學相關的網(wǎng)絡資源在本校的網(wǎng)頁上公布，使學生可以隨時隨地通過校園網(wǎng)進行自學和探究，達到鞏固課堂知識點、擴展知識面、培養(yǎng)學生自學能力的目的。

5.培養(yǎng)教師的創(chuàng)新素質(zhì)。

職高教育教師隊伍也是完全不同于普通高中的特殊教師群體，也就是俗話說的“雙師”。職高教育的特殊性要求他們不僅要具備普通高中教育教師所應具備的專業(yè)理論素養(yǎng)，而且要具備一定職業(yè)資格（畜牧師、獸醫(yī)師等）、精湛的技術及管理能力。在學校，他們能承擔專業(yè)教學任務，在企業(yè)他們能勝任相應的技術工作和管理工作。教師既要在授課過程中突出實際的工作情境、真實的任務項目，讓學生在課堂上通過教師的教學充分發(fā)展實際工作的崗位能力。他們不僅承擔職高課程的開發(fā)和教學實施任務，而且深入企業(yè)實踐，與企業(yè)工程技術人員共同開發(fā)技術革新、技術改造等應用項目。職高教育對教師課程開發(fā)能力和應用項目開發(fā)能力的特殊要求，決定了職高教師必須具備強烈的創(chuàng)新意識和一定的創(chuàng)新能力。因此要加大專兼教師隊伍建設的力度，有步驟有計劃地安排專職教師到企事業(yè)單位從事一線生產(chǎn)實踐、技術創(chuàng)新。同時要求外聘教師積極參加各種形式的創(chuàng)新技能培訓，鼓勵其參與申報校企合作項目，鍛煉專業(yè)教師的實訓指導能力，提升外聘教師的創(chuàng)新實踐意識，使之真正成為具備“雙師型”素質(zhì)的教師。

要使教師真正理解職高教育教學的內(nèi)涵，就必須通過加強對教師的培訓和鼓勵教師進行自主學習。真正認識到創(chuàng)新是時代發(fā)展對職高教育改革提出的要求，采取相應的激勵機制，鼓勵教師進行創(chuàng)新，改革教師評價方式，促進教師創(chuàng)新能力提升。

總之，提高職高教育教學質(zhì)量的關鍵就是要瞄準技能教育，狠抓育人環(huán)節(jié)。但是教學模式創(chuàng)新和學習方式變革也要切合現(xiàn)在職業(yè)學校學生的實際。否則，不僅會使現(xiàn)在職高的學生難以適應，而且很難培養(yǎng)出適應企業(yè)需要的技能型人才。