講究方法，提高隊(duì)形隊(duì)列教學(xué)的實(shí)效性

隊(duì)形隊(duì)列教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，也是輔助教師完成體育教學(xué)任務(wù)的一條有效途徑。它是指全體學(xué)生按照統(tǒng)一的口令，一定的隊(duì)形，從事協(xié)同一致的動(dòng)作。對(duì)學(xué)生進(jìn)行隊(duì)形、隊(duì)列訓(xùn)練，不僅可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的站立及行走姿勢(shì)和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生身體的正確姿勢(shì)，并具有英姿煥發(fā)的神態(tài)，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律，為集體爭(zhēng)光的集體主義精神和合作的團(tuán)隊(duì)精神。所以，在小學(xué)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行隊(duì)形、隊(duì)列訓(xùn)練是十分必要的。但是，由于學(xué)生具有活潑好動(dòng)、好玩，注意力不易集中的年齡特點(diǎn)，導(dǎo)致對(duì)這類較枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容感到乏味。因此，如何提高學(xué)生進(jìn)行隊(duì)形隊(duì)列訓(xùn)練的興趣，激發(fā)他們的參與訓(xùn)練的意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們訓(xùn)練的積極性，就成為體育老師研究的一個(gè)重要問題。下面談?wù)勛约旱目捶ǎ郧蠼掏省?/p>

一、激發(fā)興趣

在隊(duì)形、隊(duì)列訓(xùn)練時(shí)，穿插播放節(jié)奏鮮明、活潑歡快的樂曲伴奏，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)隊(duì)形、隊(duì)列美感的體悟，還有利于調(diào)節(jié)情緒，振奮精神，集中注意力，同時(shí)，也有助于他們掌握隊(duì)形、隊(duì)列的動(dòng)作要領(lǐng)。例如，小學(xué)低年級(jí)的隊(duì)列、隊(duì)形教學(xué)，如果過多地重復(fù)一種形式，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，練習(xí)積極性就不高。教師如果能事先在操場(chǎng)地上畫上各種粉線清晰、形式新穎的圖案，先用直覺喚起學(xué)生的美感，然后在教師洪亮清晰的口令式節(jié)奏歡快的音樂指揮與伴奏下進(jìn)行練習(xí)，其效果是與以往截然不同的。

二、注意選材

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練時(shí)，選材要適合兒童的心理、生理特點(diǎn)。小學(xué)隊(duì)列隊(duì)形教材的安排，分為一至三年級(jí)和四至六年級(jí)兩個(gè)階段。根據(jù)兒童的心理、生理發(fā)育特點(diǎn)，有些教材不能完全按照隊(duì)列條令要求去做，如一至三年級(jí)除了著重體操隊(duì)形的教學(xué)，“立正”姿勢(shì)可以采取自然站立的方法；“稍息”采取雙手背于體后，左手握右手腕，兩腳自然并立與肩同寬。四至六年級(jí)的隊(duì)列教學(xué)在動(dòng)作方法上應(yīng)基本按照中國人民解放軍隊(duì)列條令的要求進(jìn)行，但由于小學(xué)生步幅小，力量差，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中。所以，在練習(xí)時(shí)應(yīng)與成年人有所區(qū)別。

三、示范科學(xué)

在隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)中，教師的講解示范應(yīng)注意科學(xué)性和實(shí)用性相結(jié)合。教師應(yīng)吃透動(dòng)作要領(lǐng)，在講解時(shí)，應(yīng)把隊(duì)列隊(duì)形的動(dòng)作一一講清楚，示范要正確，較復(fù)雜的動(dòng)作要進(jìn)行分解。如“向后轉(zhuǎn)”可以分成兩步來教，先教轉(zhuǎn)體，然后練習(xí)并腿，再練習(xí)完整動(dòng)作。教師的口令要清楚、洪亮。預(yù)令要根據(jù)動(dòng)作特點(diǎn)確定預(yù)令的時(shí)間，使學(xué)生了解教師要求他們做什么動(dòng)作；動(dòng)令應(yīng)短促、洪亮（有的動(dòng)令也可以拉長(zhǎng)）。小學(xué)低年級(jí)一開始上體育課，隊(duì)列隊(duì)形動(dòng)作可以簡(jiǎn)化要求，由教師邊講解邊配合手勢(shì)指揮學(xué)生做動(dòng)作。

四、發(fā)好口令

在體育教學(xué)中，教師口令的發(fā)布方法與技巧，直接影響到學(xué)生的精神面貌以及隊(duì)伍的組織與調(diào)動(dòng)，并對(duì)掌握技術(shù)動(dòng)作力度就和節(jié)奏起著至關(guān)重要的作用。一般情況下，教師的口令發(fā)得準(zhǔn)確、清楚、洪亮，學(xué)生的動(dòng)作會(huì)干凈利落，讓人看著精神飽滿；相反，學(xué)生動(dòng)作就會(huì)一塌糊涂，沒有氣勢(shì)。因此，教師必須加大下達(dá)口令的基本功練習(xí)。

（一）掌握口令發(fā)布的規(guī)律與要求

口令由預(yù)令與動(dòng)令組成的，但有的口令只有動(dòng)令。例如：“稍息”、“立正”等。有的還需口令詞來說明執(zhí)行口令的目的，然后下達(dá)口令。如：“以中間某某同學(xué)為基準(zhǔn)，向中看——齊！”發(fā)布口令就是要根據(jù)以上所包含的內(nèi)容來進(jìn)行的，教師要想提高發(fā)令水平，必須遵守以下規(guī)律與要求：

xdZ/sFETUCKh3O0XaIbTvXBnHZ5C7So4E9jcBene6ms=1.口令發(fā)布要準(zhǔn)確、清楚、洪亮。

口令發(fā)布要準(zhǔn)確、清楚，學(xué)生才能迅速作出反應(yīng)，聲音洪亮，做到抑、揚(yáng)、頓、挫有力量，穿透力強(qiáng)，傳得遠(yuǎn)而動(dòng)聽。

2.口令發(fā)布要有節(jié)奏，富于變化。

一般預(yù)令要拉長(zhǎng)，音調(diào)低，便于學(xué)生精力集中，有所準(zhǔn)備。預(yù)令長(zhǎng)短還要看隊(duì)伍規(guī)模而定，如人多隊(duì)伍較長(zhǎng)時(shí)，一般預(yù)令相對(duì)拉長(zhǎng)，動(dòng)令要短促，洪亮，有力，音調(diào)稍高。教師應(yīng)根據(jù)動(dòng)作幅度的大小和肌肉用力的程度，來調(diào)整口令的輕重緩急與強(qiáng)弱快慢。

3.注意觀察，掌握發(fā)令時(shí)機(jī)。

教師發(fā)令前，應(yīng)注意觀察隊(duì)伍的情況，如隊(duì)伍是否整齊，步調(diào)是否一致，以及學(xué)生的注意力是否集中，等等，以便掌握發(fā)令時(shí)機(jī)。教師在發(fā)令時(shí)，應(yīng)做到精神飽滿，視野開闊，縱觀全局。

4.師生配合，提高口令的實(shí)效性。

發(fā)布口令時(shí)，教師可以與學(xué)生一起做相應(yīng)動(dòng)作，這樣學(xué)生既能聽到，又能看到，更有利于動(dòng)作規(guī)范化，增強(qiáng)口令的運(yùn)用效果。

（二）掌握口令發(fā)布的方法與技巧

口令發(fā)布要達(dá)到完美的程度，還要求教師掌握正確的發(fā)音方法和技巧。練好發(fā)聲并非朝夕之功，需在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷體會(huì)和提高。所以，掌握好科學(xué)的發(fā)聲方法和技巧對(duì)提高發(fā)令水平是十分必要的。

1.正確的發(fā)聲方法。

口令的發(fā)布不同于說話與唱歌，但它們之間維系密切，發(fā)令時(shí)，全身應(yīng)發(fā)松，空腔張開，用胸腹式呼吸，有氣息的支持（即有底氣），在胸腔與頭腔處生音取得共鳴。只有這樣，發(fā)出來的口令才自然，洪亮，有力度，感染力強(qiáng)。而單靠噪音喊就會(huì)無力、蒼白，缺乏共鳴。往往發(fā)令者面紅耳赤，聲嘶力竭，音量卻不夠多。久而久之，還易患教師的職業(yè)病——慢性咽炎。因此，掌握正確的發(fā)音技巧與方法，也是預(yù)防和保護(hù)教師咽喉聲帶的較好途徑。

2.合理運(yùn)用發(fā)聲的變調(diào)技巧。

發(fā)令時(shí)，要求教師發(fā)音準(zhǔn)確、清楚，遵循發(fā)音、發(fā)聲規(guī)律。如：有些口令會(huì)按漢字的原調(diào)發(fā)聲（即幾聲調(diào)就發(fā)幾聲）。但有的口令發(fā)布需要變調(diào)才符合發(fā)令規(guī)律。如“向左——轉(zhuǎn)”，動(dòng)令“轉(zhuǎn)”，字就必須發(fā)出“?！保▃huan）字音，才符合發(fā)令的要求，一般動(dòng)令與數(shù)字性的口令大都發(fā)一聲調(diào)。

五、榜樣教育

在隊(duì)列、隊(duì)形訓(xùn)練之前，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，而榜樣教育的作用是最生動(dòng)的，學(xué)生又比較容易接受的。因此，教師要用英雄的形象來影響學(xué)生。比如，可以在隊(duì)形對(duì)列練習(xí)之前，放國慶閱兵的錄像，讓學(xué)生看到中國人民解放軍隊(duì)形隊(duì)列的整齊，步伐一致的場(chǎng)景，受到啟發(fā)和教育，也可提出向邱少云同志學(xué)習(xí)，進(jìn)行自覺遵守紀(jì)律的教育。

隊(duì)列、隊(duì)形練習(xí)雖然是枯燥無味的，但通過我們的努力，激發(fā)了學(xué)生練習(xí)的興趣，從而變“要我練”為“我要練”，變“被動(dòng)練習(xí)”，為“主動(dòng)練習(xí)”。教學(xué)中，教師要講究方法，并注意以下幾方面：

1.教師必須熟讀《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)每個(gè)年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容要做到心中有數(shù)。

2.教師的教態(tài)必須嚴(yán)肅，講解的語言要簡(jiǎn)練，示范動(dòng)作要正確、規(guī)范。

3.教師不可單純地為增加花樣，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，而放松了對(duì)學(xué)生基本功的訓(xùn)練。

4.教師要教育學(xué)生不僅在隊(duì)列、隊(duì)形練習(xí)時(shí)走（跑）得好，而且在調(diào)整隊(duì)伍或其他形式的隊(duì)列、隊(duì)形的變換時(shí)，也絕不能掉以輕心，隨隨便便，不負(fù)責(zé)任。

總而言之，在體育教學(xué)中，我們要講究隊(duì)列、隊(duì)形訓(xùn)練的方法，注意激發(fā)學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列、隊(duì)形訓(xùn)練的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而提高隊(duì)列、隊(duì)形訓(xùn)練的實(shí)效性。