英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力不是天生就有的，它是通過人們的學(xué)習(xí)和實(shí)踐不斷培養(yǎng)和發(fā)展起來的，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地。轉(zhuǎn)變教育觀念，棄舊汲新，培養(yǎng)出一代有扎實(shí)基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質(zhì)人才是現(xiàn)今教師的首要任務(wù)，那么我們?cè)诔踔杏⒄Z課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、營造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維，首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格和創(chuàng)新意識(shí)。這是因?yàn)閯?chuàng)造性不僅受認(rèn)知因素的影響，而且受個(gè)性的影響。

教師應(yīng)努力營造民主、寬松的英語課堂氛圍，建立和諧、融洽的師生關(guān)系；另外，在英語課堂教學(xué)中每個(gè)教學(xué)步驟都應(yīng)多設(shè)信息溝，層層遞進(jìn)，根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語言材料，設(shè)計(jì)適量靈活性大的思考題或讓學(xué)生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極運(yùn)用語言材料組織新的語言內(nèi)容，又訓(xùn)練他們從同一信息中探索不同答案的求異思維能力；改變過去完全由教師主宰課堂的僵化局面，讓學(xué)生對(duì)書本知識(shí)、專家言論、教師說法有不同的見解。允許學(xué)生對(duì)其質(zhì)疑、批判甚至否定，從而激發(fā)其創(chuàng)造性，喚醒其創(chuàng)新意識(shí)。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主體作用

要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣，通過多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的熱情，學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性與教師思維的靈活性和豐富性密切相關(guān)。因此，教師要想方設(shè)法設(shè)置情景，為學(xué)生提供能言善辯的良好氛圍，激發(fā)學(xué)生迫切探求知識(shí)的欲望，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。

在英語教學(xué)中，教師一定要努力保護(hù)學(xué)生的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，創(chuàng)造性得到了鼓勵(lì)，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與，發(fā)揮潛能、積極思考，大膽質(zhì)疑，他們的主體作用才能真正發(fā)揮出來。學(xué)起于思，思源于疑，為發(fā)揮學(xué)生主體作用，教師應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與語言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。

三、培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力

古語云：“授之以魚，不如授之以漁。”只有教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的能力才會(huì)提高。

有研究表明：討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。其中發(fā)散性思維是很重要的，它又包括逆向思維和多向思維，具有多向性、變通性和獨(dú)特性，即思考問題時(shí)注重多種思路，多種方案，而不只局限于某一形式。在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持獨(dú)立見解，這就要求教師善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，通過創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，賦予他們聯(lián)想和想象的空間，讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。

如：在教過去進(jìn)行時(shí)，出示一幅圖畫有關(guān)一位學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的情況，而在旁邊她的媽媽在做飯。在出示圖時(shí)我們先把學(xué)生在干什么遮住，問：What were the girl doing when her mother was cooking？那么這時(shí)同學(xué)們就會(huì)進(jìn)行g(shù)uess和discuss，并積極發(fā)言，從而給他們提供發(fā)散思維的機(jī)會(huì)。

發(fā)散思維訓(xùn)練中，在聽、說、讀、寫各個(gè)環(huán)節(jié)訓(xùn)練中，發(fā)展其思維的變通性和靈活性，幫助學(xué)生產(chǎn)生許多聯(lián)想，促使他們?nèi)婵紤]問題，并形成各自的觀點(diǎn)和想法。

四、積極改進(jìn)教法，開發(fā)創(chuàng)新思維

要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新教育，教師就必須千方百計(jì)地拓寬學(xué)生的知識(shí)面，用大量生動(dòng)有趣的題材去刺激學(xué)生的好奇心理，才能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)效率，從改革教學(xué)方法入手。

復(fù)述的過程實(shí)際上就是用大腦思維的過程，它可以訓(xùn)練學(xué)生的各種思維能力。在課文教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述。學(xué)生在把握原文主題、故事發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工、整理、歸納、改寫后進(jìn)行復(fù)述。這樣做能促進(jìn)學(xué)生語言知識(shí)能力的迅速轉(zhuǎn)化，有利于開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，開發(fā)其創(chuàng)造性思維。

同時(shí)，適當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施于教學(xué)中也會(huì)起作用，比如，多媒體教學(xué)，可以在英語教學(xué)中聲形并茂地展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，并把培養(yǎng)學(xué)生的語言技能、傳授語言知識(shí)、發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力和積極情感、引導(dǎo)他們形成學(xué)習(xí)策略有機(jī)結(jié)合起來。

在課文教學(xué)中，教師要善于設(shè)計(jì)新穎別致并能喚起學(xué)生共鳴的問題。讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體討論，以用所教的知識(shí)，讓學(xué)生自由地求異發(fā)散，編寫新的內(nèi)容。讓學(xué)生憑自己的能力與摸索解決新問題，此過程中學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力也得以真正提高。總之，在教學(xué)中，教師在改進(jìn)教法時(shí)，要注意因材施教，使教學(xué)達(dá)到理想的效果。

五、強(qiáng)化合作互動(dòng)，拓展創(chuàng)新思維

在教學(xué)中可采取群體互動(dòng)、協(xié)同發(fā)展的方法，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中互相啟發(fā)、互相借鑒、互相糾正、互相彌補(bǔ)。

英語課應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)語言的交際性，注意培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。交際能力是在聽、說、讀、寫的訓(xùn)練中培養(yǎng)的，語言知識(shí)是在聽、說、讀、寫的反復(fù)練習(xí)中掌握的。因此，我們要盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、鼻、口、手、腦協(xié)同“作戰(zhàn)”，增加學(xué)生聽說的機(jī)會(huì)。學(xué)生一旦沉浸在濃厚的英語氣氛里，就會(huì)自覺不自覺地think and talk in English，就會(huì)在積極參與中自覺地進(jìn)行pair work，group work，team work等。

比如：Talk about something that is bad for your health.Talk about computer.Talk about earthquakes.Talk about collecting stamps，等等。學(xué)生通過相互交談和討論，不但能增強(qiáng)聽力和語感，而且能熟悉英語句子的結(jié)構(gòu)，從中悟出單詞在不同語言環(huán)境中的用法。

六、進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維

中學(xué)生是一個(gè)需要肯定、褒揚(yáng)，需要體驗(yàn)成功、喜悅刺激的群體。在教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一些新奇的想法，這時(shí)候，教師如果給予嚴(yán)厲的批判、指責(zé)、訓(xùn)斥，就會(huì)壓抑學(xué)生那些朦朧的、零碎的思想，從而阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)結(jié)果等做出積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)他們的自信心，不斷增強(qiáng)其成功感，使所有學(xué)生的創(chuàng)新能力如置泉眼，源源不斷地發(fā)揮出來。在評(píng)價(jià)中，要注意客觀、公正、熱情、誠懇，注意發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)作用。

綜上所述，教育本身就是一種探索與創(chuàng)造，教師要以信任和鼓勵(lì)的態(tài)度來肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)其探究、解決問題，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)新能力，使英語課堂成為教師和學(xué)生共同努力創(chuàng)新的舞臺(tái)，并最終使學(xué)生發(fā)展成為勇于思考、敢于創(chuàng)新的新時(shí)代接班人。