中專語文口才教學探究

摘 要： 提高學生綜合素質，良好的口頭表達能力至關重要。中專教育的職業性，加強口語訓練教學尤為必要和迫切。口語訓練要重視語音訓練、朗讀訓練、心理素質訓練、論辯訓練四個基本環節，循序漸進，整體推進。

關鍵詞： 中專語文口才教學 語音訓練 朗讀訓練 心理素質訓練 論辯訓練

一、加強口才訓練的必要性與緊迫性

1.中專學生的口語表達能力普遍低下。

對于初中和高中學生來說，眼睛瞄準中考、高考。分數第一，埋頭學習，“金口”不開的時候居多。中專學生學習任務相對輕松，但口語教學并未受到重視，加之他們大多是所謂的“中、差等生”，擔任學生干部和參加公共活動的機會也少，以致口語水平普遍較差。常常是一個班搞一次晚會找不到一個主持人；在學校大型活動中，學生發言或主持往往不是普通話欠標準，就是臨場應變能力嚴重欠缺；即使是學校的播音員也是說話不流暢，語病百出。這個問題成為制約中專生提高語文水平和綜合素質的一個瓶頸。因此，在中專語文教學中，必須把加強口語訓練教學提到教學改革的高度，制定培養目標與教學計劃，選用最新教材、教法和優秀口語教師。把口語訓練落到實處，努力提高學生的口語表達能力。

2.口才訓練是語文教學的重要目標

中專語文教學的主要目標任務應是培養學生的聽、說、讀、寫能力。然而長期以來，在具體的教學過程中，往往只重讀、寫能力的培養，卻忽視聽、說能力的訓練。教師們并非不知道口才交際能力對于學生將來踏上社會后的再發展有著重要的作用，但迫于統考壓力或其他方面原因，往往還是引導學生摳字句背解釋，而把許多能力方面的訓練擠出了語文教學課堂。現在，隨著中專語文教學改革的深化，我們必須充分認識到提高學生口頭表達能力的重要性，提高學生“說”的能力應作為語文教學主要目標任務之一，必須在語文課中給它應有的一席之地。

3.社會發展的要求：口才訓練非常必要。

隨著我國改革開放和市場經濟的發展，就業市場越來越看重招聘對象的口才，口才已經成為新“人才觀”的重要方面。良好的口頭表達能力，能夠提高工作效率和經濟效益已是不爭的事實。生產管理人員善于激勵，可以使產量上升；推銷人員口才好可以使銷量大增。良好的口頭表達能力，還能夠表現一個人在思維能力、組織能力、社交能力、應變能力上的優勢。口才的優劣已經成為衡量創造型、開拓型人才的重要標準。中專學生在校學習的階段，既是一個學知識、學技能的階段，又是一個進入社會前的磨合階段。

二、口才訓練中的關鍵環節

1.朗讀訓練。

在教學環節的安排上，教學環節應該具備緊湊性和邏輯性，朗讀的穿插不是若有若無的點綴，也不是為了舒緩上課的節奏，而是起到推波助瀾、畫龍點睛的作用。因此朗讀環節的設置要恰到好處，朗讀的形式很多，包括自由讀、齊讀、個別讀、分組讀、分角色讀等，但不見得每種朗讀形式都是有效的，選準朗讀的時機、選對朗讀的形式就顯得格外重要。一般而言，自由讀、個別讀可以放在文本解讀之前，以此強調對文本的整體感知，而全班朗讀應該放在文本解讀之后，通過朗讀將感情的抒發推向高潮、讓理性認識得到深入。

比如馬丁·路德·金的《我有一個夢想》借用多種修辭手法，使行文顯得感情真摯，氣勢恢弘。因此我利用多媒體技術再現當年馬丁·路德·金演講的片斷，之后請同學散讀、選讀自己認為最感人的部分，要求聲音響亮、情感激昂，使學生由生情到入境、由感悟到思考。在緊扣文本，落實對主題和語言的探究之后，我再通過全班朗讀創造課堂教學的高潮，“這是對黑人所受的不公正待遇的控訴——沉痛、憤怒；這是倡導和平斗爭方式的呼吁——沉穩、睿智；這是爭取民主自由的斗爭檄文——激昂、堅定；這是對理想世界的熱切向往——深情、熱烈”，通過同學熱情洋溢、慷慨激昂的朗讀，同時感受作者時時交織的悲憤與熱切，最終引發一種對弱勢群體、弱勢民族的人文關懷。

2.心理素質訓練。

在對學生進行口才訓練中，提高學生心理素質是極其重要的一環，相對于書面考試與比賽來說，在口語考試與比賽中良好的心理素質尤為重要。

那么通過什么途徑才能提高心理素質呢？一般說來，越怕當眾說話越要當眾說話，只有在反復的鍛煉中才能克服緊張達到良好的心理狀態，永遠開不了口就永遠怕開口。只有多講多練才能從“不敢講”到“不怕講”。我在對學生進行口才訓練時注意喚起他們的自信與勇氣，特別是對那些還未邁出“第一步”的學生，更要注意鼓勵他們抓住每一次機會鍛煉自己。不讓他們站在岸邊看別人游泳，永遠站在岸邊就永遠怕水，這時候我們必須伸出熱情之手把他們拉下水。只有下了水才能不怕水，只有通過當眾說話才能克服害怕當眾說話的心理，加強口才訓練，是提高學生心理素質的有效途徑。

3.論辯訓練

論辯訓練是應變性口才訓練的最佳形式，而論辯水平是衡量口才的重要標尺。論辯訓練通常采用模擬方式進行，個人可以模擬自我辯論，兩人可以模擬“抬杠”，多人可以模擬群體辯論。辯論是一種高難度的訓練，卻是訓練應變性口才的必經之路。在唇槍舌劍的論戰中人的思維高度活躍，用語嚴謹激烈，能夠較快地提高口頭表達的綜合素質。口語訓練的四個基本環節在具體實施中要經過一個逐漸遞進、不斷提高的過程。在教學中，總體上應把握循序漸進、整體推進的原則。同時，這一過程的四個環節又不是絕對的涇渭分明，可以在某一階段為主的情況下穿插其他階段的訓練。在四個基本環節的訓練基本達到目的后，每一種訓練又可再單獨、反復進行。在進行口語訓練過程當中，教師還應注意教給學生基本的心理學、邏輯學知識，不僅要對他們進行相關的心理訓練和思維訓練，而且要對他們進行外向型性格和氣質的培養，以及邏輯思維能力的培養。應當特別指出的是，口語教師要不斷提高自身的口語水平，只有自己能說出動聽、純潔優美的語言才能夠勝任口語訓練的任務，才能夠使學生受到熏陶和感染。

4.語音訓練

“美的語言首先是合乎規范的語言”。普通話是全國通用的規范化語言，一個富于口才的人應該語音純正，能說一口流利的普通話。教師要教育學生認識到說普通話的重要性，并進行嚴格的訓練。不論是朗讀課文，還是課堂發言；不論是開會，還是宿舍閑談，都應按普通話的要求說話。中專學生大都來自農村，說一口當地方言，即使是來自市區的學生，普通話也帶有一定的“方言色彩”。如果一個畢業生只會說一口地方土語，就必然會限制其求職的范圍，對農村學生來說，還會影響其向城市職業人士的跨越。因此，系統的普通話語音教學和語音訓練必不可少。