高中地理新教材對中學生素質的影響

摘 要： 教材是教學的生命，是師生溝通的重要紐帶。優秀的教材不僅能夠拓寬學生的知識面，教會學生學習的能力，更能夠為培養創造型人才奠定扎實的基礎。

關鍵詞： 高中地理新教材 教育教學改革 中學生素質

《鄧小平理論》提出：“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”，把素質教育提升到了關乎國家民族未來的高度，也給中學教育教學改革指明了方向。要提高全民族素質，必須先提高中學生素質，而要提高中學生素質，教育教學質量至關重要。要保證教育教學質量，除了要有與時俱進的教育理念、系統科學的思想體系、完善高效的管理機制和高素質的師資隊伍外，還要有符合素質教育要求的優秀教材。我省于2006年秋季開始使用新教材《普通高中課程標準試驗教科書（人教版）》，至今新教材已使用了6個年頭。下面筆者從高中地理學科的角度，結合自己6年來的教學體會，談談高中地理新教材對中學生素質的影響。

1.高中地理新教材的主要內容

目前我省使用的高中地理新教材分為必修和選修兩個部分，下面主要以必修內容為例。新教材以“科學發展觀”為核心，以“人地關系”為主線，始終貫穿可持續發展的理念，涉及自然地理、人文地理、區域地理和國土整治等相關內容。具體如下：

《必修1》模塊主要闡述人類賴以生存和發展的自然地理環境各要素的一般規律及其對人類活動的影響，是高中地理知識和理論的基礎，是中學生學習地理基礎知識、掌握基本技能、培養地理思維、形成地理素養、樹立全球意識、形成科學宇宙觀和可持續發展觀的基礎。

《必修2》模塊的內容主要是分析人類生產活動的區位條件，闡明可持續發展的內涵，是高中地理課程的經典部分。該部分教材是學生學會關注人口、資源、環境和區域發展等問題的理論基礎，有助于學生掌握人文地理基礎知識和基本技能，有利于培養新時代公民必備的地理素質，形成可持續發展觀念。

通過《必修1》和《必修2》的學習，學生基本了解了組成地理環境的要素，地理環境對農業、工業等人類生產活動的影響，人類活動對地理環境的影響及人地關系協調等相關的知識。在這個前提下，《必修3》以區域研究為背景，將地理基本原理應用于實際，倡導應用案例分析法，每一章節都配有“問題研究”，注重培養學生分析和解決問題的能力。

2.高中地理新教材的特點

2.1新教材內容體現了鮮明的時代性和科學性

作為一門以“如何協調地理環境與人類發展的關系”為主要研究任務的學科，高中地理新教材旨在展現最新研究成果，選擇最新觀念，追蹤最新熱點，運用最新資料，力求呈現給學生最具時代氣息的地理知識。與時俱進的知識才最具啟發性和科學性。如：必修1第一章第一節的“閱讀——探索地外文明”、“問題研究——月球基地應該是什么樣子”，展現了航天時代的人類探索地外空間的科研技術水平突飛猛進；必修2第二章第三節“城市化”，是當代中國的主要社會現象，學生都能在生活中找到活生生的例子；新教材內容把地理學中科學性最強的地理信息技術也編入課文。可見，新教材不僅簡單地介紹了知識，更主要的是傳遞了現代地理學科的技術手段和最新成果，并選擇了適當的、能夠被學生認同的、具有鮮明時代性的信息。

2.2強調知識的包容性和全面性

新教材的編寫強調知識的包容性和全面性，并不是說地理教科書就相當于“有地無理”、包羅萬象的地理百科全書。新教材內容在知識構成上，具有多元性，涉及地球科學、氣象學、水文學、地質學、地貌學、植物學及人類生產活動農業、工業、交通、商業等，《必修3》還涉及荒漠化、森林的開發和保護、產業轉移等熱點問題，并聯系國際國內的典型案例加以研究。新教材呈現問題的手段豐富多樣，除正文外，還有“閱讀”、“讀圖思考”、“注釋”、“案例”、“活動”、“問題研究”、“彩圖”等。內容的多元化和方式的多樣化，讓學生在圖文并茂的地理課本中感受地理課堂的生動活潑，從而激發學習地理的興趣和解決地理問題的欲望。

2.3注重學生的實踐性和發展性

多年來，在高考指揮棒的作用下，教材圍繞應試教育展開，嚴重影響到學生的全面發展。高中地理新課程的理念是要促成學生的全面發展和終身發展。因此，喚醒學生的主體意識和主動參與的欲望就成了高中地理新教材的主要出發點。新教材在選用教學內容時，要盡量創設情境，讓學生主動參與課堂教學，如扮演不同角色討論某一問題、聯系生活實際“買房的時候你會如何選擇”等，這樣的方式易被學生接受并能讓學生主動思考、積極參與、實現理論與實踐的完美結合，把書本知識應用到實踐，從而獲得發展。

3.高中地理新教材對中學生素質的影響

高中地理新教材是在“科教興國”戰略背景下應運而生的，它源于新世紀，服務于新時代的學子，對當代中學生素質產生了積極的影響。

3.1有利于學生形成積極樂觀的生活態度

新教材從認識地球在宇宙中的位置開篇，向學生呈現宇宙天地的浩瀚無垠、時間的無始無終，展現地球是太陽系唯一存在生命的星球并解釋其原因。這些內容讓學生感覺到生命本身就是一種奇跡，要珍惜生命熱愛生活，人類共同生活在地球上應該互助友愛和諧相處。高中地理探索自然地理環境各要素之間的相互聯系、相互影響、相互制約，共同構成地理環境的整體，并揭示其與人類活動的關系，闡明人地關系協調的社會可持續發展必須以生態可持續和經濟可持續為保障，所有個人、所有國家必須共同承擔應有的責任，共建人類美好家園。這樣的教材，使學生時刻胸懷祖國、放眼世界，與大自然為友，以創建和諧為己任，身心自由愉悅，生活態度積極樂觀，更好地發揮主觀能動性和創造力。

3.2有利于培養學生善于學習的能力

聯合國教科文組織曾發出這樣的警告：未來的文盲將不是不會閱讀的人，而是不會學習的人。因而現代教學的最高境界是教會學生學會學習、善于學習。善于學習的人，必定有著濃厚的求知欲望、良好的學習習慣、科學的學習方法和特有的學習能力。

高中地理新教材注重理論知識、實踐能力、情感覺悟相結合，在編寫上采用了引言、設問、正文、注釋、圖文結合、閱讀、思考、活動、練習等環節，環環相扣、層層遞進，構成每一個章節的整體。引言用精練的文字概括了本章節內容與人類生活的聯系，明確了學習目標，并通過設問設置了懸念，激發了學生的學習興趣，引導學生進行了思考。正文主要闡述高中地理的基本概念和基本原理，并輔之以相關的感性資料，幫助學生理解掌握知識點。圖文結合生動活潑，將文字資料具體化，變抽象為形象，化單調乏味為豐富多彩。活動和練習，旨在培養學生分析問題和解決問題的能力。可見，新教材把具有單一功能的環節組成一個有機的結構嚴密的整體，使學生在學習地理課程中初步形成自學的能力。

3.3有利于增強學生團結協作的能力

學生大多數是獨生子女，自理自立能力差，依賴性強，以自我為中心，社交能力差，協作能力差。因此，樹立合作意識，形成協作能力，是中學生素質教育的基本要求。地理學擔負著協調人地關系的使命，必須讓學生通過地理課程的學習形成正確的世界觀、人地觀。地球是人類目前唯一共同的生存空間，要想讓人地和諧，就必須依靠全球不同國家、不同地區、不同種族的人們的團結協作。新教材中出現的種種問題，諸如氣候惡化、水資源短缺、荒漠化等生態環境問題的解決，都必須通過每個國家、每個人的共同努力才能實現。這種教育，使學生在掌握地理知識的同時，樹立全球觀念，初步形成協作意識。新教材中出現的“討論”、“活動”等環節，大多要求學生以小組為單位，小組成員之間共同探討、各抒己見、互為補充，知識點更加清晰，角度更加全面，答案更加完整。這樣的教材，已不再局限于學生個體對知識的死記硬背，而是通過集體協作來解決問題，使學生在學習中體會到合作的樂趣，逐步增強團結協作的能力，便于今后更好地參加社會工作。

3.4有利于提高學生實踐創新的能力

“科教興國”戰略的提出，把教育放在同科學技術同等重要的高度，表明教育的最終目的是培養具有實踐能力和創新意識、能夠推動科學發展從而帶動社會進步的創造型、應用型人才。那種只會紙上談兵、高談闊論的考試型能手已不能滿足當今社會的需求。中學地理課程除了讓學生形成良好的思維能力外，還應培養學生與時俱進的創新意識和解決實際問題的實踐能力。高中地理新教材的每一章節都配有相關知識點的“問題研究”，目的是讓學生走出課本，親身體會地理環境與人類活動之間的微妙聯系，通過調查研究，運用各種手段，收集整理資料，發現解決生活實際問題的方法，創造性地將地理原理用到解決現實問題的實踐中去。這種能力一旦形成，無論學生以后從事何種職業、面對何種問題，都能夠借助方法性知識理性分析思考，最終及時采取行之有效的解決措施。