中職計算機教學改革之我見

摘 要： 當前，中職學校計算機教學存在專業設置和課程內容不夠合理、理論與實踐脫鉤，教師的素質不高及方法不妥等問題，造成教育和社會需求相脫節。為此，中職計算機教學應進行專業設置和課程內容設計、知識結構與應用能力的調整與提高、教學方法的改革，做到理論性和實踐性的統一。

關鍵詞： 中職計算機應用專業 教學改革 操作技能 業務水平提高

隨著計算機應用的普及，與之相應的計算機應用教育已顯得滯后，與社會的需求有一定的差距：專業教師緊缺、理論與實踐相脫離、陳舊的教育觀念和教學方法、專業設置和專業課程內容不夠合理、教學投入缺乏等，這些均造成教育和社會需求相脫節。下面我就針對這些存在的問題提出一些改革建議。

一、改革中職計算機應用專業的設置

1.中職計算機應用技術。以計算機應用和計算機網絡管理和多媒體技術為主，增加與應用程序設計有關的課程，加強基本操作應用能力的培養。

2.中職計算機網絡技術。以網絡操作系統和網頁設計為主，培養中職計算機網絡管理員、網頁設計員，使其具有國際互聯網知識和網絡規劃基礎知識，能編寫簡單的動態網站，如asp、aspx。

3.中職計算機多媒體技術。學生有較高的程序設計能力，進行計算機文字、聲音、動畫、視頻、圖形圖像等多媒體應用設計。

4.計算機應用人才。培養中級辦公自動化設備管理維護和操作技術人員，應用計算機進行輔助設計（如：機械、建筑、電子等），完成各種設計圖紙和輸入輸出、計算機圖形圖像處理和設計及廣告的創意和設計。

二、注重操作技能的培養，做到理論與實踐相結合

通過計算機基礎的學習，中職學生了解計算機的發展，充分認識到計算機的功能及其在學習、工作、日常生活中的重要作用，弄懂計算機的組成部分和重要配置，學習計算機的基本操作，了解多媒體技術，熟練掌握Windows操作系統、漢字錄入、排版、數據庫基礎等，掌握其基本操作及Windows環境下的Word、Excel、Powerpoint等常用應用軟件。并掌握因特網的初步知識，學會利用網絡獲取知識，同時具備分析和處理問題的能力，以及與人交流的能力。職業教育的目標是培養與此適應的社會技術人才。

中職學生除了學習計算機的基礎理論、簡單程序設計和一般操作外，幾乎不涉獵其他，缺乏最新計算機應用知識的掌握和應用方法，特別是新的計算機軟件和專業化、行業化軟件的應用技能的培養，主要原因是實踐時間偏少，實驗設備檔次較差，教師的實驗指導方法不足等。實踐中對于低年級學生，注重計算機基本概念和基本操作能力的訓練；對于高年級學生，注重培養基礎能力，能夠熟練操作和應用各專業軟件，解決實際問題，并應用這些軟件進行設計和創作。

因此，建議每個學生每周平均上機時間數不少于8課時，上機總機時不少于500課時，實踐與理論課時的比一定不能低于1：1，有條件的可達到3：2或7：3，實踐成績不低于50%。教師在設計實踐課程序題目時，應根據學生學習程度的差異和興趣愛好的不同，設計不同難度、不同內容的課程題目，提高學生的學習興趣，增強學生的創造力。

三、更新教師的觀念，提高教師的業務水平

計算機基礎課程已成為中職學校的一門公共必修課，但是我國中職學校計算機專業教師比較緊缺，他們教學任務繁重，很難有時間從事教學研究工作，教學質量受到一定的影響，一些計算機專業的教師由于缺少必要的培訓，很少向他們提供與外界的接觸機會，教師對自己的專業知識和實踐能力沒有不斷更新和提高，對計算機新知識、新軟件缺乏必要的學習和了解，知識和觀念落后于形勢的發展，這將無法提高計算機教學水平和教學質量。在“知識爆炸”時代，以舊的教育思想、觀念、教學模式是難于培養出智能充分發展的創造型人才的。以計算機多媒體、屏幕、投影、網絡等先進的教育手段代替傳統的粉筆和黑板，使教師成為學生的協作者，成為學習解決問題的主人。這就要求教師思想敏銳，不斷學習，掌握新技術，有強烈的進取心和敬業精神，注意發展動態，提高業務水平。學校要組織對教師，尤其是青年教師的培訓，使他們掌握新知識、新軟件。

四、改革授課和考核方法

計算機課程一般采用板書—講解的方法，因現在的各種軟件，特別是Windows下的各種軟件，均可以圖標方式和鼠標操作為主，其操作直觀、便捷，需要使用演示設備講解，即許多課程以演示—操作—講解（即邊講邊練）的新的授課方法進行講解，采用先進的工具，在多媒體教室，利用大屏幕投影進行直觀教學，我校近年來通過嘗試達到了較好的效果。

應加大實踐考試的比例，加強對學生實踐能力的考核，實踐能力考核是對學生創造力的檢測，這對教師專業設計技能的掌握和題目設計的方式及技巧提出了較高的要求。

總之，根據市場的需求，適應形勢的發展，以“學生有一技之長”為主導，通過教學改革，不斷提高學生解決問題的能力，充分發揮其在教學中的作用，不斷提高教學質量，是當前每一位教育工作者不懈追求的目標。