學校德育實踐活動內容的多樣化

摘 要： 德育不是喊口號，也不是做樣子，而應切實貫徹于教育教學全過程，以學生喜聞樂見、豐富多彩的活動為載體，起到潤物無聲的培養和陶冶作用。

關鍵詞： 德育實踐 活動內容 多樣化

德育是學校實施素質教育的重要組成部分，它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透于智育、體育、美育和勞動教育之中。德育實踐又是學生道德生成的基礎，離開了德育實踐，學生的品德修養就不可能得到情感支持，很難納入學生的情感價值體系，無法轉化為學生內在的道德素養。因此要以少先隊組織為主體，以少先隊陣地建設為依托，與少先隊大隊主題實踐活動相結合，推出多種形式的德育實踐活動，突出學生在活動中成長、在快樂中學習的特色，培養出有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業建設者和接班人。

一、愛國主義教育，注重民族精神培養。

結合每學期開學典禮、新生入校軍訓、重大節慶日、每周一次的升國旗儀式和國旗下講話、愛國主義影片放映時機，以中華傳統美德和革命傳統教育為重點，集中開展宣傳教育和主題實踐活動。通過活動進一步激發學生的愛國熱情，樹立正確的國家意識，激發民族自豪感，培養愛國主義情感，弘揚民族精神。

二、集體主義教育，注重合作意識培養。

集體主義教育是為了培養學生正確處理社會、集體和個人利益的關系，逐步強化學生的奉獻精神和集體意識。學校利用班（隊）會活動、春季越野、夏秋兩季運動會、冬季拔河比賽，落實班主任和少先隊大隊輔導員職責，確定相關主題實踐活動內容，加大表彰和宣傳力度，及時總結交流，在過程中培養學生的集體主義觀念，強化合作意識，發揚奉獻精神。

三、日常養成教育，內化自我道德修養。

以《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》為準則，充分利用校園廣播、宣傳欄、班級手抄報等載體，全面宣傳養成教育的必要性，開展“我為校園增光彩”、“丟掉的是垃圾，撿起的是品質”、“課間我文明”等主題的實踐活動。通過活動從學習、紀律、儀表、衛生等方面促進學生養成良好的行為習慣，使學生的自主管理制度化、自覺化、經常化，從而有效保障學生自我道德修養的提升。

四、法制安全教育，增強自我保護意識。

常年聘任校外兼職法制副校長，每學期至少開展兩次法制宣傳報告會，培養師生法制觀念和自我保護意識，當自身權利受到侵犯時，能有效使用法律武器維護自己的合法權益；每學期進行兩次安全應急疏散和消防滅火演練，提高師生自救、防火的自我保護能力；確定全校安全教育月，層層簽訂《安全責任書》，落實到（離）校交通安全，課（間）外活動安全，增強學生安全意識，確保學生人身安全。

五、心理健康教育，直面兒童心理問題。

隨著獨生子女的普及，進城務工子女的流動，學生的心理問題日趨突出，而潔凈舒適的校園環境，優雅健康的人文環境，能給學生良好的心理暗示。學校通過開展經典誦讀、寫讀書筆記、辦校報、設置心理咨詢室、開設圖書閱覽室、懸掛校風校訓和名人名言等活動，讓學生內心產生“我有三個家：家庭、學校和祖國”的心理共鳴，觸動他們的內心世界，使之受到積極的心理暗示和道德感染，在愉悅的氛圍中自覺形成一種積極向上的健康心態。

六、感恩環保教育，道德洗禮回饋社會。

我國自古就有“受人滴水之恩，當以泉相報”的訓誡，孝敬父母、尊老愛幼、善待自然是中華民族的優良傳統。學校結合每年的“三八婦女節”、“感恩節”、“父親節”、“母親節”、“教師節”、“植樹節”和“國際環境日”等節日，開展感恩系列活動，從中感受親情的溫暖，自然的美好。讓學生在活動中識恩、知恩，培養學生的感恩意識，進而引導學生在個人和社會許可的范圍內進行回報。還可以讓學生回歸田野，親近自然與之和諧相處，再次穿越心靈，在鳥語花香中陶冶性情，力求從內心深處自發產生對美好自然的向往。班主任要結合學校活動，想方設法創造機會和條件，使學生盡可能多地感受恩情和超越自我，提高學生的道德情商。

七、自信自強教育，重塑自我超越夢想。

羅素說：“愛是一縷金色的陽光，凡是缺乏愛的地方，孩子的品格和智慧都不能充分或自由地發展。”一個人的成功是離不開鼓勵和贊美的，賞識性評價是一種鼓勵，也是一種肯定，一種愛的教育。賞識可以讓平凡的生活變得美麗，自然而然地激發學生的自豪感和上進心。特別是后進生，沒有了鼓勵和贊美，他們會在精神上產生失落感，適時地給予鼓勵和贊美，能使他們重新獲得戰勝困難的力量和渴望成功的激情。誰都不能否認“好孩子是夸出來的”和“失敗是成功之母”的事實。因此教師組織的每一個活動，都要有利于學生自我激勵，運用理想、信念、榜樣的力量，開闊學生的視野，觸動他們的心靈，為他們提供不斷進步和成長的內在動力，使他們自信豁達，自強不息。

八、課堂教學滲透，學科優勢潤物無聲。

注重課堂教學中的德育滲透，是提高德育工作實效的有力保證。教師首先要發掘教材的德育教育點，充分駕馭教材，領悟育人的真諦，發揮學科優勢，注重德育滲透的生動性和主動性。事實證明，課堂中伴隨優美的音樂，生動的講解，和諧的互動，平等的對話，悠遠的聯想，德育教育總會在輕松、愉悅的氣氛中得以實現。把整體育人視為教學的總目的，把教學過程視為德育教育的全過程，課堂教學必將成為德育教育的主載體。

總之，德育不是喊口號，也不是擺樣子，德育應該實實在在貫徹于教育教學全過程，以學生喜聞樂見、豐富多彩的活動為載體，起到潤物無聲的培養和陶冶作用。學校只有不斷創新，及時總結符合學生身心發展規律的特色活動，始終如一地開展起來，祖國的花朵才會綻放得絢麗多彩；教師只有把素質教育落到實處，將教育與活動緊密地聯系起來，德育的春天才會真正到來；也只有孩子們積極行動起來，愛學校了，愛師長了，愛同學了，他們才會在以后的日子里愛祖國、愛人民，才真正算得上有“德”了。

“市級課題論文” 市級規劃課題。