高中化學(xué)教學(xué)與多媒體教學(xué)研究

化學(xué)新課改對高中教師提出了比較高的要求。教師要適應(yīng)新的形勢，就要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式方法，采用形式多樣的教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)效果。多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代技術(shù)中的一個(gè)重要教學(xué)手段，給傳統(tǒng)教育帶來了新鮮的血液。多媒體教學(xué)方法在許多方面顯示了特有的魅力，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中要將這兩者有機(jī)結(jié)合，取長補(bǔ)短、優(yōu)勢互補(bǔ)、靈活穿插。

1.信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的整合是必要的也是可行的

從化學(xué)學(xué)科的主要特征看：第一，化學(xué)是一門從原子、分子水平研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)性質(zhì)及變化規(guī)律的科學(xué)，具有微觀性和動態(tài)特征；第二，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中面臨著一些具有挑戰(zhàn)性的問題，如有毒、有污染、有危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，常規(guī)操作難反應(yīng)或操作困難的實(shí)驗(yàn)；第三，化學(xué)是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，一些概念、原理、反應(yīng)過程等很抽象、不可見、難理解、難解釋；第四，化學(xué)更是一門應(yīng)用很廣的學(xué)科，它與社會、生活關(guān)系密切，貼近社會，貼近生活，能從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走進(jìn)社會。而現(xiàn)代教育技術(shù)的主要特征是信息多媒體的呈現(xiàn)，使信息量大、質(zhì)量高，網(wǎng)絡(luò)化傳輸速度快、交互性強(qiáng)。其突出的功能和主要表現(xiàn)是：①可以動態(tài)模擬展示微觀的粒子如分子、原子、離子等的運(yùn)動狀態(tài)、形成過程，將摸不到的、抽象的知識形象地展示給學(xué)生，變微觀為宏觀，變抽象為具體。②可以通過錄像將有毒、有嚴(yán)重污染的和難以操作的實(shí)驗(yàn)播放給學(xué)生，也可以擬組裝那些具有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的感官認(rèn)識。③通過圖片、攝像直觀生動地反映化學(xué)與生活、與社會的密切關(guān)系及化學(xué)對社會、對環(huán)境的影響。④學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以了解更多的信息，還可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，對話、合作和討論。形成發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的態(tài)勢培養(yǎng)，學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的整合既是必要的，又是可行的，它可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，拓寬學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的能力，強(qiáng)化教學(xué)效果。

2.信息技術(shù)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1嚴(yán)格設(shè)計(jì)，確保科學(xué)準(zhǔn)確性。

在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該確保使用的計(jì)算機(jī)課件內(nèi)容無科學(xué)性錯(cuò)誤，這是使用課件最基本的要求。化學(xué)是真實(shí)存在的有生命的個(gè)體，在展示這些客觀存在的化學(xué)時(shí)，一定要注意真實(shí)性。對于微觀的化學(xué)現(xiàn)象，需要采用放大的模型，并配有實(shí)物照或顯微攝影照片，以免誤導(dǎo)學(xué)生。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程中，要使用恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)方法，使演示效果更加有效明顯。對可能出現(xiàn)的影響實(shí)驗(yàn)的因素和不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，要充分估計(jì)、全面考慮，并要求學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度分析原因，通過考慮找出答案，確保科學(xué)準(zhǔn)確性。

2.2加強(qiáng)管理，密切關(guān)注學(xué)生。

計(jì)算機(jī)是一件變化無窮的機(jī)器，它可以為學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供無限的空間。但是，當(dāng)學(xué)生被它的新奇所吸引、奧秘所感嘆時(shí)，就會逐漸陶醉在這個(gè)微觀的世界里，而忘記初衷。因此，在利用計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要事先教育學(xué)生如何正確使用計(jì)算機(jī)，并且設(shè)計(jì)動畫時(shí)背景選擇要適當(dāng)，色彩不要太鮮艷，聲音不要太刺耳。教師更要嚴(yán)格控制好實(shí)驗(yàn)的節(jié)奏，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候停下來，讓學(xué)生分析、討論。

2.3恰當(dāng)使用，不要代替實(shí)驗(yàn)課。

計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然具有諸多優(yōu)點(diǎn)，但它只是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一部分，是對實(shí)驗(yàn)的有力補(bǔ)充。它可以為實(shí)驗(yàn)教學(xué)構(gòu)建一個(gè)平臺，提供實(shí)驗(yàn)所需的任何儀器，但它不能替代實(shí)驗(yàn)課。化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，任何模擬和假設(shè)都不能取代鮮活的實(shí)驗(yàn)材料，都不如操作實(shí)驗(yàn)器材來得真實(shí)。因此，在搞好計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求，積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

3.信息技術(shù)與化學(xué)課程的整合對化學(xué)教師提出了更高的要求

信息時(shí)代，化學(xué)教師必須有更高的素質(zhì)。對教材、教法、學(xué)生的把握是傳統(tǒng)教學(xué)模式所一貫強(qiáng)調(diào)的，這一基本功在信息時(shí)代顯得更加重要，同時(shí)也被賦予了新的內(nèi)容，如教材的處理、學(xué)生的新特性、教法的變革等。

教師和學(xué)生的地位與傳統(tǒng)教學(xué)相比發(fā)生了很大改變，教師在傳統(tǒng)教學(xué)中的威信感受到了挑戰(zhàn)，壓力增大，因?yàn)榻虒W(xué)不再是單純的知識傳授與灌輸；教師的角色主要是教學(xué)信息資源的設(shè)計(jì)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師表現(xiàn)主要是從前臺走到了后臺；教師在教學(xué)當(dāng)中不能由計(jì)算機(jī)或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)代替，相反教師在這種模式下更重要，計(jì)算機(jī)只是一種信息加工和呈現(xiàn)的工具，教師需要不斷地更新知識和擴(kuò)大知識面；教學(xué)組織者需要具備跨學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)；教學(xué)組織是單個(gè)教師所不能完成的，需要教師的群體協(xié)作；網(wǎng)絡(luò)化的課堂教學(xué)需要解決的重大課題是如何制作教學(xué)課件、如何把它們組織成為符合教學(xué)要求的教學(xué)資源形式。因此，如何制作符合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下優(yōu)秀的教學(xué)課件是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)成功的關(guān)鍵。信息時(shí)代，化學(xué)教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，努力提高自身的信息素養(yǎng)。無法想象一位自身的信息素養(yǎng)不過關(guān)的教師能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)和化學(xué)課程進(jìn)行有效的整合。此外，教師在美術(shù)、音樂等方面亦應(yīng)有不俗的修養(yǎng)。

4.將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合貫穿于整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)過程

要保證課堂信息量，多媒體教學(xué)是一條最好的途徑。對較易理解的一般知識性內(nèi)容通過表格、文本、動畫、圖表及超鏈接影像等輔助教學(xué)手段講授，但要注意把握節(jié)奏，該慢則慢，該快則快，以利于學(xué)生閱讀、觀察、思考，保證學(xué)生充分接受與消化。在實(shí)驗(yàn)情境中多暫停，及時(shí)設(shè)疑、交流提問，質(zhì)疑、析疑不能像看電影一樣，走馬觀花，更不能過分使用動畫、超鏈接影像等過分渲染教學(xué)內(nèi)容，分散學(xué)生注意力，淡化教學(xué)重難點(diǎn)，影響課堂教學(xué)效果。在教學(xué)中為培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，教師可因題而異，采用設(shè)問、提問、討論、啟發(fā)等多種形式組織，用傳統(tǒng)教學(xué)模式講授，以便學(xué)生緊跟老師的思路記好筆記，進(jìn)一步強(qiáng)化記憶，留給學(xué)生思考時(shí)間，讓學(xué)生從中細(xì)細(xì)地咀嚼品味，從而保證學(xué)生思維的連續(xù)性，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。這為學(xué)生和教師潛能的開發(fā)拓展了廣闊的空間。在日常化學(xué)課堂教學(xué)過程中，大屏幕和黑板交替使用，取長補(bǔ)短，靈活穿插，時(shí)刻貫穿高中化學(xué)新課標(biāo)思想理念，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，保證教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。