多媒體輔助教學(xué)在農(nóng)村高中政治課教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策

摘 要： 多媒體輔助教學(xué)在農(nóng)村高中政治課堂的廣泛引用，改變了農(nóng)村高中政治課傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使教師能夠利用現(xiàn)代科技手段充實(shí)和豐富課堂教學(xué)，提高課堂效率，拓寬學(xué)生的眼界。但多媒體技術(shù)在農(nóng)村高中政治課教學(xué)實(shí)踐中存在很多不足的地方，急需引起廣大農(nóng)村高中政治教師的關(guān)注。本文結(jié)合農(nóng)村政治教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題與大家進(jìn)行交流，并提出對(duì)策，以促進(jìn)課堂效率的提高。

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 高中政治課教學(xué) 存在問(wèn)題 解決對(duì)策

一、多媒體操作技術(shù)普遍比較薄弱制約了課堂教學(xué)

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為政治教師教學(xué)提供了豐富的資源，也為政治教師相互交流學(xué)習(xí)提供了很好的平臺(tái)。結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知情況對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有效的整合，既有利于提高教師素質(zhì)又有利于豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但在實(shí)際操作中很多農(nóng)村高中政治教師尤其是年齡比較大的教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的技能比較差，有的農(nóng)村政治教師甚至連一些最基本的多媒體操作技能都比較欠缺，突出表現(xiàn)為在課堂教學(xué)課件的制作和多媒體應(yīng)用中對(duì)突發(fā)事件的處理能力不強(qiáng)。課件制作耗時(shí)多、難度大，制作多媒體課件的素材多來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)資源的共享和借鑒同行優(yōu)秀的課件，由于自身水平的限制要修改達(dá)到自己的教學(xué)意圖難度較大，不能使多媒體課件和自己的教學(xué)意圖達(dá)到最佳的結(jié)合，因此，部分農(nóng)村高中政治教師要么直接下載別人現(xiàn)成的課件直接使用，要么干脆不使用課件教學(xué)。課件是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的載體，反映了教師教學(xué)的思維和過(guò)程，課件制作的效果直接影響到課堂教學(xué)的效果。課件中漂亮的圖片，多彩的文字、聲音，直觀的動(dòng)畫(huà)效果等都能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使教學(xué)收到事半功倍的效果。課件制作差，內(nèi)容不能為教材服務(wù)，會(huì)分散學(xué)生的注意力，削弱課堂教學(xué)效果。有時(shí)在課前做了充分的準(zhǔn)備對(duì)課件進(jìn)行了精心的制作，在課堂上運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)仍然會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，比如課件不能打開(kāi)、播放器不支持文件格式等。這樣的問(wèn)題我認(rèn)為很多教師都遇到過(guò)，如果教師沒(méi)有熟練的多媒體操作技能，無(wú)法盡快排除故障，就會(huì)出現(xiàn)手忙腳亂的現(xiàn)象，學(xué)生也會(huì)騷動(dòng)不安，注意力難以集中，既浪費(fèi)時(shí)間又難以達(dá)到效果。

農(nóng)村高中政治教師靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上自如地搜索自己所需要的教學(xué)資源，按照自己的教學(xué)意圖設(shè)計(jì)和制作與教學(xué)內(nèi)容緊密相連的多媒體課件，是每一位政治教師都應(yīng)具備的基本能力。因此，廣大農(nóng)村高中政治教師在不斷增強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，也要不斷學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)，以提高自身的多媒體操作技術(shù)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，和同行進(jìn)行交流和合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，學(xué)習(xí)其他教師先進(jìn)的教學(xué)理念，將其他教師優(yōu)秀的多媒體課件運(yùn)用到自己的教學(xué)中，不斷提高多媒體操作技術(shù)，從而更好地為自己的課堂教學(xué)服務(wù)。

二、“重形式”“輕效果”的現(xiàn)象在農(nóng)村高中政治課堂普遍存在

以往大多數(shù)農(nóng)村高中硬件相對(duì)比較落后，很多農(nóng)村高中沒(méi)有條件配備多媒體設(shè)備，農(nóng)村高中政治教師在進(jìn)行政治教課教學(xué)時(shí)大多就是一本書(shū)、一支粉筆、一張嘴，很多針對(duì)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)的情景只能通過(guò)教師的口述向?qū)W生展示，其直觀性﹑生動(dòng)性和可信度大打折扣。政治課教學(xué)都是地由教師或?qū)W生閱讀課本中的材料，最后通過(guò)教師的分析，得出比較抽象的結(jié)論。由于教學(xué)手段陳舊、呆板，學(xué)生大多對(duì)政治課失去興趣。這種教師講學(xué)生聽(tīng)的政治課教學(xué)模式在以往農(nóng)村高中政治課堂普遍存在，這樣的教學(xué)結(jié)果是教師講得累，學(xué)生聽(tīng)得更累，課堂氣氛難以有效活躍，更別談激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的熱情。以往每次到縣城高中進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，看到縣城高中政治課堂全部都采用多媒體輔助教學(xué)，活躍了課堂氛圍，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣和欲望，就特別羨慕城里的老師和學(xué)生有這么好的教學(xué)資源，真希望自己也能利用多媒體輔助教學(xué)進(jìn)行政治課教學(xué)。隨著“城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展”的開(kāi)展，農(nóng)村與城市學(xué)校在教學(xué)硬件設(shè)施方面的差距正在逐步縮小，多媒體在農(nóng)村高中逐漸普及，我們欣喜地看到廣大農(nóng)村政治教師正利用多媒體技術(shù)改變著傳統(tǒng)的政治課教學(xué)模式，使農(nóng)村學(xué)生能夠享受到和城里學(xué)生同等的教學(xué)資源。但多媒體輔助教學(xué)在農(nóng)村高中政治課教學(xué)中存在“重形式”、“輕效果”的現(xiàn)象，應(yīng)引起廣大教師的注意和重視。

很多農(nóng)村高中政治教師在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)走向了極端。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和營(yíng)造活躍課堂氣氛，總是試圖采用多種形式豐富課堂，視頻、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)絡(luò)、漫畫(huà)等多管齊下，將各種手段盡可能運(yùn)用到每一課中。特別是在舉行公開(kāi)課或教學(xué)競(jìng)賽時(shí)，形式更豐富多彩。不否認(rèn)多媒體輔助教學(xué)的各種形式各有所長(zhǎng)，在增強(qiáng)政治課堂教學(xué)效果方面發(fā)揮著重要作用。但廣大農(nóng)村政治教師更應(yīng)認(rèn)識(shí)到多媒體輔助教學(xué)是為教學(xué)服務(wù)的，是為了提高課堂效率，并不是為了單純吸引學(xué)生。教師利用多媒體輔助教學(xué)時(shí)不考慮教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情，一股腦把各種形式都用到堂課中，課堂形式轟轟烈烈，卻極有可能使教學(xué)只注重形式而忽視效果。教學(xué)形式代替了對(duì)教材內(nèi)容的分析和講解，學(xué)生的興趣和積極性被吸引到教學(xué)形式上，我們不禁要問(wèn)這樣的高中政治課教學(xué)是否有利于提高課堂效率，學(xué)生到底能掌握多少課堂知識(shí)。

針對(duì)這種狀況的存在，廣大農(nóng)村高中政治教師的思想應(yīng)轉(zhuǎn)變，形式多樣，并不是評(píng)價(jià)一堂課的標(biāo)準(zhǔn)，多媒體輔助教學(xué)形式的運(yùn)用并非多多益善。有利于教學(xué)的形式對(duì)一堂好課來(lái)說(shuō)固然不可或缺，但多媒體輔助教學(xué)形式應(yīng)與教學(xué)效果相結(jié)合，與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，與不同的課型相結(jié)合，與學(xué)生的認(rèn)知水平和記憶規(guī)律相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇，有所取舍才不會(huì)出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象，才能有效避免多媒體輔助教學(xué)重形式輕效果現(xiàn)象的發(fā)生。

三、注重教師教忽略學(xué)生學(xué)的現(xiàn)狀依然未改變

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師是教學(xué)的中心，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。新課程改革強(qiáng)調(diào)，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，把學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來(lái)。多媒體教學(xué)能提供聲音、畫(huà)面、人物、視頻、動(dòng)畫(huà)等，為教師結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平設(shè)置生活化的情景提供便利。學(xué)生置身于語(yǔ)言環(huán)境之中、采用小組合作探究的方式解決問(wèn)題，能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探求知識(shí)的欲望。但在大多數(shù)農(nóng)村高中政治教學(xué)中，盡管教師也采用了多媒體輔助教學(xué)，但注重教師教而忽略學(xué)生主體地位的現(xiàn)狀依然未改變。當(dāng)前高考的重點(diǎn)是語(yǔ)數(shù)外，在平時(shí)的教學(xué)中政治課課時(shí)有限，而政治課教學(xué)任務(wù)并未減少。很多農(nóng)村政治教師為了在有限的課堂中完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂效率，盡管在課前進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，制作了精美的課件設(shè)置了生活化情景，但這主要是為了應(yīng)付學(xué)校檢查或領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課。如果沒(méi)有教師或領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課，課堂教學(xué)幾乎又回到了傳統(tǒng)的模式，課件中精心設(shè)計(jì)的情景在課堂上僅僅是展示一下一帶而過(guò)，本來(lái)讓學(xué)生參與合作討論交流的問(wèn)題，也并未讓學(xué)生參與其中，學(xué)生的主要任務(wù)是聽(tīng)教師講和做練習(xí)，學(xué)生的主體地位難以保證。農(nóng)村高中政治課堂仍然以教師的講授為主，教師依然是教學(xué)的主體，學(xué)生仍然處在一種被學(xué)習(xí)的狀態(tài)，多媒體輔助教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生主導(dǎo)地位的優(yōu)勢(shì)并未在農(nóng)村高中政治課堂體現(xiàn)出來(lái)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，教師只是教學(xué)的組織者和管理者，是一堂課的導(dǎo)演，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人，是演員。這一理念早已為眾多教師所熟知，然而，能把這一點(diǎn)落到實(shí)處的又有幾人？尤其是在農(nóng)村高中，許多教師口頭上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，但在實(shí)際課堂中出于各種原因，基本上整堂課又成了教師個(gè)人的舞臺(tái)，尤其是部分農(nóng)村高中政治教師認(rèn)為：農(nóng)村高中學(xué)生不像城市高中的學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，能夠有效地參與教學(xué)談?wù)撎骄浚r(nóng)村高中學(xué)生缺乏生活社會(huì)經(jīng)歷，對(duì)于很多問(wèn)題學(xué)生認(rèn)識(shí)很膚淺難以有效討論，不如自己講效果更好。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在課堂上很被動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)完全被教師牽著鼻子走，學(xué)生的自主性主動(dòng)性被教師長(zhǎng)期所壓制著。究其原因：是教師沒(méi)有轉(zhuǎn)變觀念，沒(méi)有還學(xué)生主體地位。要改變這種現(xiàn)狀，農(nóng)村高中政治教師就要認(rèn)識(shí)到新課程改革中強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體的重要性，自覺(jué)按照新課程的要求做，相信我們的學(xué)生，切實(shí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。不僅在思想上要認(rèn)識(shí)到重要性，還要在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來(lái)，不能僅僅為了完成教學(xué)任務(wù)而忽略學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

綜上所述，多媒體輔助教學(xué)在提高農(nóng)村高中政治課教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用。同時(shí)，我們也應(yīng)看到它在農(nóng)村高中政治課教學(xué)中存在的問(wèn)題，不斷進(jìn)行研究探索，發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)在教學(xué)中的積極作用。