信息技術(shù)教學(xué)中滲透人文教育的應(yīng)用與研究

摘 要： 基礎(chǔ)教育大力倡導(dǎo)人文教育，因此，我們在信息技術(shù)教學(xué)中不僅要在重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣和意識、基本信息素養(yǎng)、掌握基礎(chǔ)知識和能力等方面加強(qiáng)指導(dǎo)，更應(yīng)該在教育教學(xué)中加強(qiáng)人文教育，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知與情感態(tài)度的和諧發(fā)展，從而使學(xué)生從內(nèi)心確立起對真、善、美的價值追求，形成健全的人格，成為全面發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)教學(xué) 人文教育 綜合評價

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，重視和加強(qiáng)學(xué)生的人文教育，在信息技術(shù)教學(xué)中弘揚(yáng)人文精神，注重學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中滲透人文精神越來越重要。人文教育的目標(biāo)是教人做人，它培育學(xué)生對人類、對民族命運(yùn)的關(guān)注和責(zé)任意識，培育學(xué)生高尚的人格和健康的心理素質(zhì)。新課改強(qiáng)調(diào)以人為本，力求在教育活動中做到科學(xué)、人文與個性化創(chuàng)造的和諧統(tǒng)一。因此，應(yīng)在信息技術(shù)教學(xué)中滲透人文教育。

1.深入發(fā)掘教材中的人文教育因素

在信息技術(shù)教學(xué)中，只要我們留心，處處都是引入人文教育的契機(jī)。這樣做既能活躍課堂氛圍，又能培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。如在學(xué)習(xí)初中信息技術(shù)第二冊“插入圖片的藝術(shù)字”時，我提前布置學(xué)生收集中外教育家、科學(xué)家、文學(xué)家的圖片和個人簡介或他們的名言等，上課時就插入自己收集的圖片和文字。這樣的課堂就具備了一個積向上的情感情境，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中被這些名人名言的意境所感染，積極投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)熱情高，有利于知識掌握。

又如，在學(xué)習(xí)“Excel電子表格”的知識時，我收集了大量關(guān)于我國改革開放以來的經(jīng)濟(jì)、文化、人文、教育等各領(lǐng)域的發(fā)展數(shù)據(jù)和圖表，這些數(shù)據(jù)貼近生活，使學(xué)生覺得很親切。在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理的過程中，學(xué)生看到了我國改革開放以來翻天覆地的變化，感受到國家欣欣向榮的景象，心中充滿自豪感。他們更加熱愛我們的祖國，同時又激發(fā)報效國家的志向，增強(qiáng)了建設(shè)偉大祖國的信心和決心。

2.注重營造良好的人文教育課堂氛圍

教育過程不僅是傳授過程，更是師生情感的交流和心靈的雙向撞擊過程。在教學(xué)過程中，一定要充滿激情，讓課堂成為富有情感的課堂。良好的課堂氛圍是人文素養(yǎng)的培養(yǎng)的必要的外部環(huán)境，為教師與學(xué)生的心靈交流創(chuàng)造了條件。教師對學(xué)生的愛是一種能量，當(dāng)這種能量作用于學(xué)生的時候，不用聲張，學(xué)生自然會有感覺和反映，這種反映就是對教師的信任和對教師所教課程的喜愛。教師的愛會喚起學(xué)生的上進(jìn)心和進(jìn)取意識，對學(xué)生的成長和進(jìn)步有很大的推動作用。教師與學(xué)生在民主的課堂中，在相互理解與溝通中能更好地實現(xiàn)價值與觀念的認(rèn)同。在課堂上，教師要以富有情感、生動形象的語言，點燃學(xué)生求知的火花，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容具有吸引力。教學(xué)語言要飽含對學(xué)生的引導(dǎo)，凝聚對學(xué)生的愛與期望。在教學(xué)中，教師要善于做積極的“傾聽者”，時時以高興、滿意、慈愛、鼓勵的態(tài)度欣賞學(xué)生個性化的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生每一個微小的進(jìn)步。用諸如：“這個任務(wù)你完成得非常好，還有其他方法嗎？”“很好：”“錯了沒關(guān)系，再試試看，你會成功的”等語言來引導(dǎo)、激勵學(xué)生積極探究、思索，并起到控制學(xué)生在教學(xué)活動中的情緒，使學(xué)生愉快地接受教師這種熱情的感染，轉(zhuǎn)化為對學(xué)習(xí)的熱愛的作用。這種關(guān)愛與了解是讓人文精神在教學(xué)中得到落實的前提。

3.創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富人文教育

信息技術(shù)教育教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和操作能力，還要培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中受到人文教育，潤物于無聲之中。因此，因循守舊是行不通的，必須進(jìn)行創(chuàng)新。首先，改變教學(xué)組織形式，通過自主學(xué)習(xí)、合作探索活動來引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵學(xué)生通過對照教材內(nèi)容自主學(xué)習(xí)。只有正確認(rèn)識了教師的主導(dǎo)作用，通過任務(wù)驅(qū)動模式讓學(xué)生完成目標(biāo)要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。其次，充分利用信息技術(shù)多媒體優(yōu)勢。比如在教學(xué)課件中，選一些學(xué)生喜歡的、有利于學(xué)生身心發(fā)展的圖片、音樂、視頻甚至游戲等素材，寓教于樂，全方位地豐富人文教育形式。如在學(xué)Power Point的使用時，我不是隨便找?guī)讖垐D片給學(xué)生使用，而是充分利用北京奧運(yùn)會時運(yùn)動員的照片和介紹，讓學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)。當(dāng)學(xué)生看到照片中運(yùn)動員為祖國榮譽(yù)奮力拼搏、場下觀眾為運(yùn)動員加油吶喊，以及勝利后大家歡呼雀躍的畫面和文字說明時，仿佛又回到那個充滿激情的運(yùn)動場，學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)，不僅對軟件的操作產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，而且受到了一次愛國主義教育。

4.在綜合評價中體現(xiàn)人文關(guān)懷

在學(xué)生完成作品后，可請各組代表演示講解制作思路和過程，教師適時、適度地發(fā)揮示范、熏陶、引導(dǎo)和啟發(fā)的作用，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會自我總結(jié)與自我反思，學(xué)會欣賞他人、接受他人的意見，學(xué)會交流與溝通。如在進(jìn)行小組間作品評價的過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都是在找別人作品的缺點，把評價當(dāng)成找錯，曲解了評價的目的和作用。這時我適時地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們學(xué)會評價：評價時應(yīng)先發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，找出哪些地方值得自己借鑒、學(xué)習(xí)，然后再對他人的不足之處提出自己的建議，這樣不僅自身得到了提高，還幫助了別人，做事做人都應(yīng)如此。經(jīng)過老師的提示，學(xué)生對評價有了正確的理解，無論是在學(xué)習(xí)還是生活中都能客觀、理性地評價和對待他人。

總之，新課程理念越來越重視對人的教育，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師不僅要注重學(xué)生對知識的主動探究，還要注重學(xué)生的人文教育，讓學(xué)生帶著情感去學(xué)習(xí)和探索，讓健康美好的情感貫穿課堂的始終。這樣才能使學(xué)生適應(yīng)未來信息社會的挑戰(zhàn)，提高信息素養(yǎng)，成為對國家、對社會有用的全面發(fā)展的人才。