淺論體育教學(xué)中的體態(tài)語言

美國語言學(xué)家對語言研究的結(jié)果表明，人們談話時大約只有百分之三十五的內(nèi)容是通過語言來表達(dá)的，另外百分之六十五的內(nèi)容是靠體態(tài)語言來表達(dá)的。體育教師在授課過程中都會不同程度地運(yùn)用動作示范、眼神傳情、點(diǎn)頭、皺眉、打手勢等體態(tài)語言進(jìn)行輔助教學(xué)。本文對體育教學(xué)中體態(tài)語言的分類、作用及其運(yùn)用進(jìn)行了分析。

體育教學(xué)中教師的體態(tài)語言一般可分為兩種：一是用于動作示范的示范性體態(tài)語言，二是用于暗示的示意性體態(tài)語言。

一、示范性體態(tài)語言

在體育教學(xué)中，教師的示范就是運(yùn)用動作示范性體態(tài)語言向?qū)W生形象直觀地展示、描述所教技術(shù)動作的過程。教師正確的示范，將運(yùn)動技術(shù)的理論轉(zhuǎn)化為動作實(shí)踐，這種示范性的體態(tài)語言所具有的效果是任何語言講解都無法比擬的。它具有如下作用：

1.有利于提高信息傳遞的準(zhǔn)確性，加深學(xué)生對動作技術(shù)的理解。在教學(xué)中，教師僅靠語言講解是不可能表達(dá)清楚動作技術(shù)的結(jié)構(gòu)的，也不利于學(xué)生理解。例如：蹲踞式跳遠(yuǎn)的輔助動作：起跳后的騰空，教師在語言講解后再配合動作示范就有利于學(xué)生更好地感知領(lǐng)悟動作結(jié)構(gòu)，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.有利于減輕學(xué)生的心理壓力，增強(qiáng)信心。有些教學(xué)內(nèi)容如跳山羊、跳高等，對少數(shù)學(xué)生尤其是女生來講有一定難度，而這些困難絕大多數(shù)又是心理原因造成的。教師的正確示范，動作輕松、簡單，使他們直觀地受到感染，得到鼓勵，從而減輕心理壓力，增強(qiáng)自信心。

二、示意性體態(tài)語言

人是理智與情感的統(tǒng)一體，在情感的作用下理智的心理活動會進(jìn)行得更敏捷，更富有成效。體育教學(xué)最基本的特征之一，就是思維與體態(tài)語結(jié)合并統(tǒng)一于學(xué)生自身的活動之中。示意性體態(tài)語言主要是體育教師的目光和表情及簡單動作，它的主要作用有：

1.有利于維持課堂紀(jì)律，保護(hù)學(xué)生的自尊心。用非語言行為來維持課堂紀(jì)律，有時候比語言行為效果要好得多。如在上課時有個別同學(xué)不專心、做小動作或思想開小差，教師如果直接加以訓(xùn)斥、批評，勢必會使這位學(xué)生的自尊心受到傷害而且容易產(chǎn)生抵觸情緒，甚至影響整個課堂紀(jì)律。而如果此時教師采用體態(tài)語言，用嚴(yán)厲、責(zé)備的目光暗示老師的批評，使其感到愧疚和自責(zé)，這樣既能引起學(xué)生注意，改正錯誤，又保護(hù)其自尊心，其作用和效果是顯而易見的。

2.有利于增強(qiáng)學(xué)生對技術(shù)動作的感知效果。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在講解、示范的同時輔之以恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言，能增強(qiáng)信息的感染力和穿透力，增強(qiáng)感知效果，如在學(xué)生較好地完成技術(shù)動作在給學(xué)生以肯定，使學(xué)生得到鼓勵；當(dāng)學(xué)生因技術(shù)不熟練而出現(xiàn)動作失誤時，教師用惋惜和理解目光傳達(dá)安慰和關(guān)切，都有助于學(xué)生建立良好的自信心和對體育學(xué)科的興趣。

3.有利于溝通思想，促進(jìn)情感信息的交流。教師的多種情感給學(xué)生的學(xué)習(xí)、鍛煉都帶來很大影響。在教學(xué)中通過教師的一顰一笑、一舉一動所流露出來的情感信息能為學(xué)生敏感地接受，它能溝通師生思想，加強(qiáng)情感交流，使每個學(xué)生都能深刻地感到老師對自己是信任和鞭策的，從而自覺接1OzKKDFzNpRsg6gG1p1Rqg==受教師的教誨。

三、體態(tài)語言的運(yùn)用

隨著全民健身運(yùn)動的開展，國家和社會對學(xué)校體育教學(xué)提出了更高的要求，在體育教學(xué)中，掌握并運(yùn)用好體態(tài)語言，是每一個體育教師必不可少的教學(xué)技能，它能更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。這就要求體育教師努力鉆研教材，虛心向其他專業(yè)教師學(xué)習(xí)、請教，不斷學(xué)習(xí)新知識，并熟練、正確掌握好教材規(guī)定的技術(shù)動作，同時，注重培養(yǎng)學(xué)生具有良好的品德及對體育的愛好、興趣，使學(xué)生具有終身體育的意識，使示范性體態(tài)語言和示意性體態(tài)語言有機(jī)結(jié)合，靈活運(yùn)用，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

要在教學(xué)中成功地運(yùn)用體態(tài)語言，首先要做到適時、恰當(dāng)、正確，做到該用則用，恰到好處，充分發(fā)揮心理功能，以學(xué)生為主體，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持高漲的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，收到良好的教學(xué)效果。例如，教師在講解某一技術(shù)動作時，有個別學(xué)生不認(rèn)真聽講，這時教師悄悄走到其身邊，輕輕拍拍其臂膀，使他感悟到自己錯了。這樣既不影響講解的連續(xù)性，又能維護(hù)學(xué)生的自尊心，還使教學(xué)井然有序。其次，教師在教學(xué)中要注意保持高漲的情緒、飽滿的精神、豐富的感情、自若的神態(tài)，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使之形成積極的心理狀態(tài)。特別是在游戲教學(xué)時，教師的一切行動和情緒同學(xué)生一樣，都要積極地投入，這樣才能取得較好的效果。另外，教師體態(tài)語言的運(yùn)用還要注意學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，學(xué)生對體育知識、技能的了解和掌握程度及學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動能力等，把示范性和示意性體態(tài)語言有機(jī)結(jié)合，靈活運(yùn)用，收到理想的教學(xué)效果。

教師在體育教學(xué)中的體態(tài)語言，是其心靈的外化，無疑能體現(xiàn)出一個人的學(xué)識、品性、情趣、性格、素養(yǎng)等。同時，良好的體態(tài)語言素養(yǎng)也是一個體育教師必須具備的基本能力之一。教師若能做到師生關(guān)系融洽，提高自身綜合素養(yǎng)和知識水平，體態(tài)語言在體育教學(xué)中就可以發(fā)揮更大的作用。