語文寫作積累訓練的思考與實踐

摘 要： 語文教學的重點是寫作教學，寫作重在積累。教師要對學生的寫作積累進行目標明確、層次分明的訓練，在積累訓練的過程中要注意緊密結合現實生活和學生的切身感悟，要學以致用，從而有效激發學生的寫作興趣，提升學生的寫作水平。

關鍵詞： 語文教學 寫作積累訓練 語文素養 積累本

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河”。語文學習要有水滴石穿的韌勁和精神，要注重日常的點滴積累工作，特別是在教育越來越傾向于培養和考量學生語文素養的現時代，“臨陣磨槍，不快也光”的態度要不得。進行積極有效的寫作積累訓練是我們工作的重點和難點，筆者在工作實踐中積累了一些經驗，現與各位同仁共同探究。

一、以提高學生的語文素養為根本目標

生活有多廣闊，語文世界就有多廣闊。要指導學生進行寫作積累訓練，就必須引導學生走進廣闊的社會生活天地。而對色彩繽紛卻又暗流涌動的復雜社會，我們學生往往會茫然不知所措，甚至獲取一些不良信息。比如，有學生就曾在積累本中收集了許多充滿市儈氣息的打油詩，這類作品不僅不能提高學生的寫作水平，反而會腐蝕青少年純潔陽光的心靈世界。這就要求語文教師在指導學生進行積累訓練時，必須以提高學生的語文素養為目標，有針對性、有選擇地介紹些高雅的、積極向上的文學作品，讓學生在高雅情趣的氣息中得到靈魂的凈化和情操的熏陶，從而塑造陽光、積極，富于修養的健康品格。

工作中，首先要向學生推介中國古典文化的精品詩文。在歷史的長河中能夠流傳下來的古典文化作品一定經歷了歷史的大浪淘沙，定然是中華文明的精髓之作、光輝之作，定然具有積極而深刻的思想性和卓越的藝術性；其次，中國古典文學作品充滿典雅之韻，長期的古典文化熏陶會使學生擺脫作文中流俗的口語化傾向，作文更顯雅致。縱觀一些滿分作文，諸如《赤兔之死》、《潘金蓮的愛情》、《獨酌高樓》等無不是古文新編的雅韻之作；最后，欣賞古典文化，了解、認識民族傳統文化也是向學生進行愛國主義教育最有效的方式。因為現代文學發展時間較短，所以對于現代文學作品的推介，則應更加謹慎，一般要求學生積累“愛的哲學”和“人生社會的思考”兩大主題的內容。應培養這一代獨生子女對家庭、對人生、對社會的關愛與責任感，讓他們成為有愛心的一代、負責任的一代。

二、循序漸進，差別分類的原則

學習是一個循序漸進的過程，寫作積累訓練尤其要重視這一點，切忌心浮氣躁。民間俗語說“貪多嚼不爛”，此言極是。在指導學生作文時千萬不可求全責備，既要學生主題鮮明，有新意，又要修辭手法多樣性，語言生動形象等，卻忽視學生在個體成長中的實踐性和漸進性。所以，我們在進行寫作積累訓練時一定要時時研究自己學生的生理、心理特點和興趣需求，有計劃地設定一個適當的目標。這個目標不能太低，否則學生會感到乏味；要有高度但不宜太高，讓學生通過努力能夠得著，進而逐步增加難度，逐步提高。

在寫作積累的過程中，由于學生個體差異，會逐漸出現寫作水平的分化。這就要求教師必須注意根據學生的差別進行分類推進。對于理解快、能動性高的學生可以提出更高的要求，鼓勵他們不斷沖刺更高的目標，對于寫作比較吃力的學生則以激發興趣、鞏固基礎為主要目標。

例如，在七年級階段，可以讓學生搜集古典詩詞、對聯，短小雅致的小品文，重點訓練學生模仿寫作；八年級階段，要求學生每周一抄一寫，鼓勵學生在寫作中對古典詩文進行巧妙闡釋、解讀和運用；九年級階段，鼓勵寫作能力強的學生進行自由創作。

三、注重現實生活的實踐與感悟積累

無論是研究課程標準，還是研究中考和高考，我們都會發現一個新的趨向，那就是語文學習越來越深入生活，二者的關系越來越密切。如果語文教學僅僅局限于校園，束縛于一本教科書和幾本教輔資料，不僅會扼殺學生的靈性和智慧，語文課也將黯然失色。在新形勢下，我們必須開放思想，更新觀念，把語文課引向廣闊的生活天地，讓學生在生活中感悟人生的美麗與哲理，讓學生在生活中品味祖國語言文學的優美與深邃。

在實踐中，我們要鼓勵學生積極參加社會實踐活動，從中發現認識社會的真善美、假惡丑。春節喜慶之際，讓學生收集對聯，品味民風民俗；春暖花開之際，積累春風春雨春情的詩文，尋覓春的蹤跡；鄉村里唱起大戲時，積累戲曲知識和精美的戲曲對白，領略中國戲曲文化的神韻和魅力；戰爭期間，為和平祈禱，珍惜祖國幸福安定的環境。這些活動不但切合語文課程的要求，更能拓寬學生的視野，為學生提供更加豐富的寫作素材。

四、巧用積累本

語文教師一定要要求學生準備一個積累本，最好選用硬皮本。每周至少做一次積累（不宜太多，過多會成為學習負擔，容易引發學生的逆反心理）。要求學生用鋼筆認真工整書寫（不要做報帖，效果很差），紙張的空白和邊角可以讓學生畫些小圖畫或者花邊。這樣不但可增加學生的閱讀量，而且可讓學生練一手好字。

每次寫作文時，讓學生打開自己的積累本，從中尋找寫作素材，不但方便快捷，而且寫出的文章頗具文采和新穎，從而徹底改變學生寫作文時缺少素材的尷尬境況，增強寫作信心，激發寫作興趣，進一步堅定他們做好積累的決心。

每隔一段時間，把學生的積累拿出來相互交流一下，相互借鑒，共同進步，對學生自我原創的優秀作文要多鼓勵多展示。如果條件允許，可以把學生的優秀原創作品以班級刊物的形式打印出來，供學生交流，效果更佳。

作文教學是一個復雜而漫長的工程，決非朝夕之事。在引領學生學習寫作的過程中，唯有下足工夫，才能實現從量變到質變的飛躍。同時，寫作的積累亦有助于語文課堂資源的開發，從而使課堂資源更加多元、更加開放、更具生成性、更具動態發展，讓語文課堂更富于生命力。