論在小學語文教學中如何實施素質教育

摘 要： 隨著經濟的全球化和科學技術的迅猛發展，知識和人才、民族素質和創新能力越來越成為綜合國力的重要標志。小學語文教師要把課堂教學作為全面發展學生素質的主陣地、主渠道，把素質教育融入教學的各個環節中。

關鍵詞： 小學語文教學 素質教育 整體性原則 個性技能發展

隨著經濟的全球化和科學技術的迅猛發展，知識和人才、民族素質和創新能力越來越成為綜合國力的重要標志。《新課程標準》明確指出：“語文課應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。”學生的語文水平如何，是素質水平高低的體現。小學語文教師要把課堂教學作為全面發展學生素質的主陣地、主渠道，把素質教育融入教學的各個環節中。這要求我們研究每個學生的身心特點，用符合教育規律和學生身心發展規律的辦法進行教育和引導，因材施教，不但要注意研究學生的共性，更要研究他們的個性，使他們各有所得，為每一個學生的“終身學習”乃至“終身發展”奠定基礎。因此，我們必須努力夯實課堂教學這個基礎。

一、學生是現代化語文教學的主體

1.從思想到感情上，都要尊重每一個學生，尊重每一個學生的個性。

2.創造一種民主的、平等的、和諧的課堂教學氣氛。

3.在教學過程中，要留給學生時間和空間，讓學生有思考、發揮、表現以至演示的機會。

4.恰當地引進競爭機制，培養和利用學生的競爭意識、參與意識、表現意識，強化語言訓練，提高教學效率。

5.引導學生做學習主人。引導學生做學習的主人是九年義務教育教材編排意圖之一，是課堂教學的重要任務，也是學生搞好學習的首要條件。引導學生做學習的主人，首先要緊密結合教學內容，有機滲透愛國主義教育、理想前途教育、愛勞動愛人民教育。通過這些教育幫助他們明確學習目的，促進他們形成正確的人生觀、價值觀，逐步樹立為祖國為人民而學習的遠大抱負，使他們產生強烈的學習原動力。其次是要緊密結合教學內容，設置激趣激思、動手動口的問題，推動他們自己看書、查資料、討論、做實驗、觀察、思考，主動地解決問題。教師要適時對學生進行引導、鼓勵、評價，使他們感受到學習成功的喜悅，樹立“只要自己認真參與各種學習活動，就能成功”的自我評價意識，提高學習的興趣。

二、因材施教，促進學生個性技能的發展

美國當代著名教育家布盧姆指出：教育者的基本態度是選擇適合兒童的教育，而不是選擇適合教育的兒童。素質教育作為一種以全面提高全體學生的基本素質為根本目的的教育，與“選擇性”、“淘汰性”的教育模式是相對立的，因此，我們必須面向全體，重視個性發展的素質教育層次性原則，因材施教，使各類學生都能經常體驗到進步和成功的喜悅，把學習的自主權交給學生，使他們都能在一個寬松的環境中學習。對于成績優秀的學生，除指導他們超前學習之外，還要讓他們展開思維，從不同角度去分析、思考問題。而對于中下生，要讓他們在40分鐘內有較大收獲，并注意信息反饋，及時調整教學節奏，以中下生理解弄懂作前提，針對他們的思維力，多啟發提問，對于他們的閃光點則給予充分的肯定，作業的難度要適中。這樣使上層學生的潛力得到發展，下層學生也能逐步提高，體驗到進步的快樂。總之，我們要創造條件，給學生提供表現的機會，使他們在表現中提高興趣，使天分較高的上層學生學到更多的東西，中層學生學到想學的東西，解決比較復雜的問題，形成個人的某種技能。

三、堅持整體性原則，促進學生全面發展

21世紀教育的發展趨勢是由知識型向發展型轉化。發展型的教育是以人的發展為核心，又以人的發展為最終目標的教育，強調學習是人類生存和發展的重要活動，學會認識、做事、生存、共同生活是教育的四大支柱。語文教學要適應現代化社會的需要，就必須以人的語文素質的發展為目標。因此，語文教師應利用語文教育的“工具性”、“人文性”、“基礎性”的特征，對知識傳授的方法進行有效的教育。教學中不僅要開發學生的智力，而且要教學生會學；不僅要教學生怎樣做人，而且要教學生怎樣生存。

要真正發揮語文教育對學生全面素質提高的作用，就不能忽視語文活動課。學科課和活動課相結合，這樣學生的智育、德育、審美、品質修養等方面才能發展，真正做到多方面協調發展，互相促進。

因此，在教學過程中，既要教會學生獲得知識的方法和能力，使學生運用所學的知識和方法，不斷獲得新知識，解決新問題，又要教會學生做人，培養良好的個性，在德、智、體、美、勞等方面發展，并在此基礎上通過各種形式的教育活動，開發潛能，發展健全的個性。

總之，對于小學教師來說，在課堂教學中實施素質教育任重而道遠。我時時提醒自己：教育要給學生一雙慧眼，讓他們把這個世界看得清清楚楚、明明白白、真真切切；要塑造學生完整獨立的人格，讓他們身心健全，為成為有用之才做好準備；要使他們形成終身學習、終身成長的能力和習慣。因此，必須切實改革并扎扎實實搞好課堂教學，進而超越課堂在人的生存空間里，學生的生活活動、情感活動和心理活動等所有的生命運動都有學習的過程。只有這樣，學生在這樣的學習中才能感受自然，了解社會，體悟人生，只有這樣的學習才能使他們身心得到健全發展，為他們的終身學習奠定堅實的基礎。