初中英語自主學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)建

雖然近年來關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的提法也有不少，但是真正實(shí)踐起來收效甚微，如何分組，小組如何參與學(xué)習(xí)，如何進(jìn)行小組評價等等，一系列擺在眼前的問題沒有得到很好的解決，那么合作效果也就顯而易見了。結(jié)合山東省昌樂二中的高效學(xué)習(xí)小組的課堂教學(xué)帶給我的啟示，我認(rèn)為初中英語教學(xué)中可以采用自主學(xué)習(xí)小組的形式，讓教學(xué)有效。

一、行為：構(gòu)建合作小組，進(jìn)行合理分層

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了自主學(xué)習(xí)的重要性，所謂自主學(xué)習(xí)，是區(qū)別于一般的被動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)小組的建立也正是基于這樣一個背景，小組中的成員具有各自的特點(diǎn)，一般來說，我會將課堂劃分成若干個小組，每一個小組中有一個組長，這個組長不論在管理、學(xué)習(xí)還是其他方面都是相對優(yōu)秀的，小組其余的成員也都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢，這樣一個小組大概6人左右，每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)小組的成立有助于學(xué)生之間的互助合作、博采眾長。

一般來說，成立后的自主學(xué)習(xí)小組成員是相對穩(wěn)定的，當(dāng)然也會存在著調(diào)換的可能，比如有的學(xué)生進(jìn)步很大，可能會成為新一輪小組的組長。每個組的小組長會在每個月里由民意重新選舉產(chǎn)生，這樣促進(jìn)每一個學(xué)生的積極性。這種分層教學(xué)法非常適合英語教學(xué)，在教學(xué)中，學(xué)生結(jié)合自身的特點(diǎn)達(dá)到“人盡其能”的目的，學(xué)生與學(xué)生之間合作、學(xué)習(xí)，再回到自主學(xué)習(xí)，這是一個不可省略的過程。

二、認(rèn)知：合作融入課堂，提升教學(xué)效率

初中英語自主學(xué)習(xí)小組按照分層的原理成立之后，就要引導(dǎo)小組開啟合作，讓他們?nèi)谌氲秸n堂中，以提升教學(xué)效率。在這個合作的過程中，首先要對合作小組的組長進(jìn)行培訓(xùn)，所謂“火車跑得快，全靠車頭帶”，在具體的培訓(xùn)中，可以定期召開小組長會議，明確小組長的責(zé)任和義務(wù)。

比如曾經(jīng)在學(xué)習(xí)《Good friends》這一課的時候，自主學(xué)習(xí)小組的參與和融入就取得了很好的效果。每一個小組長在課前都對組中的成員進(jìn)行了一定程度的培訓(xùn)，通過預(yù)習(xí)，小組長跟成員們講述了這一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，在參與課堂的過程中，各小組分別參與到對話中來，每一個小組都在全體組員的出謀劃策之下設(shè)計(jì)好了場景，這樣每一個小組在課堂上都進(jìn)行了精彩的表演。下課鈴聲響起，意味著一堂課結(jié)束了，但是對于自主學(xué)習(xí)小組來說，學(xué)習(xí)還沒有結(jié)束，自主學(xué)習(xí)小組可以在平日的課余一起用英語開展對話，復(fù)習(xí)課堂上所學(xué)的知識點(diǎn)，小組其他成員可以相互督促復(fù)習(xí)，以達(dá)到溫故知新的目標(biāo)。一般來說，在課后的復(fù)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)小組通過合作復(fù)習(xí)，會產(chǎn)生一些疑問，這些疑問可以通過幾個小組長一起討論并解決，讓小組與小組之間也能夠充分溝通、交流。

三、情感：進(jìn)行科學(xué)評價，進(jìn)行合理獎勵

評價改革是新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的一塊內(nèi)容，評價改革對于自主學(xué)習(xí)小組來說更是至關(guān)重要的。一般來說，我每一7935d1143ec74d84d99705e8c93f3080周都會為小組準(zhǔn)備一些小獎品，每一周評選出最佳小組、最佳組長等，并對他們進(jìn)行一定程度的獎勵，有助于進(jìn)一步提升自主學(xué)習(xí)小組的積極性。

除此之外，小組內(nèi)部成員之間也會進(jìn)行相互評價，一般來說，小組長會對每一個成員的表現(xiàn)進(jìn)行評價，小組之間的每一個成員與其他成員之間也可以進(jìn)行相互評價。在相互評價的過程中，學(xué)生相互督促，并且相互支持、鼓勵。有的小組中會有個別后進(jìn)生，但是通過小組其他成員的幫助，這些后進(jìn)生會漸漸恢復(fù)自信心，并且用較短的時間掌握更好的學(xué)習(xí)方法。

自主學(xué)習(xí)小組合作的學(xué)習(xí)方式也有著一些弊端，主要體現(xiàn)在：一是對于學(xué)生的獨(dú)立性是一種磨滅，不少學(xué)生在小組中表現(xiàn)不錯，但是脫離小組，表現(xiàn)就很一般，有的學(xué)生在小組中很積極，離開小組自覺性就上不來了；二是如果小組合作不理想，浪費(fèi)時間也沒有效果，有時候因?yàn)檎n堂的多變性以及課前準(zhǔn)備的不充分，使得小組合作效果不佳。由于自主學(xué)習(xí)小組操作中的一些弊端，作為教師更應(yīng)該采取積極有效的措施，比如課前充分準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)功課等等，盡量讓自主學(xué)習(xí)小組促進(jìn)高效課堂。同時，自主學(xué)習(xí)小組的目標(biāo)是為了讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，這需要教師緊緊抓住“以生為本”的教學(xué)理念。

（作者單位：江蘇省江陰市英橋國際學(xué)校）