課堂要善于留白

留白是指在藝術(shù)創(chuàng)作中為了更充分地表現(xiàn)主題而有意識地留出空白。成功的藝術(shù)作品往往留有空白，使觀賞者能充分展開想象，進(jìn)行無窮的思考，進(jìn)入一種物我兩忘的至高審美境界。課堂教學(xué)作為一門藝術(shù)，也應(yīng)像其它藝術(shù)形式一樣講究留白藝術(shù)，教師若在課堂中滔滔不絕、口若懸河，固然可以達(dá)到提高課堂容量、及時完成教學(xué)內(nèi)容的效果，但學(xué)生集體沉默、囫圇吞棗，學(xué)習(xí)效率和思維能力的培養(yǎng)都會大打折扣。美國教育心理學(xué)家阿妮塔·伍德沃克指出：課堂是一個生態(tài)系統(tǒng)，課堂的環(huán)境和其中的居民——學(xué)生與教師——不斷地交互作用，系統(tǒng)中的每一個方面都會對其它方面產(chǎn)生影響，課堂的特征、教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生的需求都會影響課堂效率。所以教師的課堂工作不僅是完成教學(xué)內(nèi)容，更重要的是教會學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這就要預(yù)設(shè)課堂活動，預(yù)見可能發(fā)生的問題并提前采取措施，選擇并安排活動順序，促使學(xué)生加強合作來維持課堂的秩序與和諧，形成適當(dāng)?shù)膶W(xué)業(yè)與行為的期望，給學(xué)生清晰的信號，平穩(wěn)地完成活動間的轉(zhuǎn)換，以保持高潮與趣味性，保持一種信任與尊重的氛圍。要做好上述工作就要在課堂中留有充分的思考時間和空間，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為課堂的主人。本文重點探討如何在課堂教學(xué)中利用留白來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作探究的意識。