如何培養(yǎng)統(tǒng)計學(xué)人才

統(tǒng)計學(xué)是一門研究如何收集、分析、表述和解釋統(tǒng)計數(shù)據(jù)、反映客觀現(xiàn)象總體數(shù)量特征和數(shù)量規(guī)律的方法論學(xué)科。隨著統(tǒng)計方法在自然科學(xué)和人文社會科學(xué)等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，運(yùn)用統(tǒng)計思維去搜集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)已經(jīng)成為現(xiàn)代人一種必要的思維方式，而統(tǒng)計思維方式的培養(yǎng)需要有扎實(shí)的統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)和長期的統(tǒng)計學(xué)知識積累，這也對傳播和普及相關(guān)知識的統(tǒng)計教學(xué)提出了更高的要求。然而，統(tǒng)計學(xué)這門課程本身的性質(zhì)就決定了該課程相對枯燥乏味，這也就增加了該課程學(xué)習(xí)和傳授的難度，令廣大高校學(xué)生和統(tǒng)計學(xué)教師感到苦惱。如何解決這一問題，如何使統(tǒng)計教學(xué)變得生動有趣，使學(xué)生更好地理解和掌握該課程的相關(guān)知識并將其靈活運(yùn)用于相關(guān)領(lǐng)域，以解決實(shí)際問題，值得廣大統(tǒng)計學(xué)教師深入思考。

一、統(tǒng)計學(xué)概述

統(tǒng)計學(xué)的任務(wù)在于為統(tǒng)計活動提供數(shù)量研究和認(rèn)識特定事物內(nèi)在規(guī)律的科學(xué)方法，包括統(tǒng)計工作指導(dǎo)原則，統(tǒng)計核算，分析和組織方法。其核心是提供數(shù)據(jù)的搜集、整理、顯示和分析的原理和方法，而不是研究客觀現(xiàn)象規(guī)律本身，因此統(tǒng)計學(xué)是一門認(rèn)識方法論學(xué)科，而不是實(shí)質(zhì)性科學(xué)。

統(tǒng)計學(xué)具有數(shù)量性、總體性、具體性和變異性等特征，這些特征決定了統(tǒng)計學(xué)主要研究的是客觀存在的數(shù)量方面，是一門用數(shù)字說話的學(xué)科。

二、民辦高校統(tǒng)計教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)課時較少，難以完成整本教材的學(xué)習(xí)任務(wù)

以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院為例，一個學(xué)期按18教學(xué)周計算，每周3～4課時，要在54～72課時完成教材的所有內(nèi)容，還不包括期間放假時間和期末復(fù)習(xí)時間。要在有限的課時學(xué)習(xí)完所有的內(nèi)容是很難的，更談不上真正掌握并實(shí)際運(yùn)用這些知識點(diǎn)。從筆者個人的教學(xué)經(jīng)歷來看，從最開始到目前的每一個學(xué)期的統(tǒng)計教學(xué)中，沒有一個學(xué)期是學(xué)完整本教材內(nèi)容的，如有些章節(jié)的假設(shè)檢驗、方差分析等只能略去不講，相關(guān)于回歸分析也只能簡單介紹，無法深入學(xué)習(xí)。而這些內(nèi)容通常是與經(jīng)濟(jì)生活息息相關(guān)的。如果在課時安排中加入實(shí)訓(xùn)課時，還必須進(jìn)一步壓縮其他更章節(jié)的內(nèi)容，其教學(xué)效果可想而知。

2.教學(xué)方式傳統(tǒng)守舊，難以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

統(tǒng)計教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生把所學(xué)習(xí)的統(tǒng)計分析方法應(yīng)用在其他學(xué)科和實(shí)際當(dāng)中。而民辦高校相對于公辦高校而言，更注重自身辦學(xué)特色，尊重學(xué)生的興趣愛好，同時也著重培養(yǎng)應(yīng)用型人才。但目前民辦高校的統(tǒng)計教育仍存在重分?jǐn)?shù)、重理論、重方法、輕應(yīng)用、輕思想的問題。大多783170910c884de324b8263c1bfdf52b331d014c6b5067ba31a068374bca038a數(shù)統(tǒng)計教師在教學(xué)過程中過于強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計基本原理和方法，而忽略了如何培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計思維模式、提高學(xué)生的統(tǒng)計素養(yǎng)、真正讓學(xué)生學(xué)會實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)方式仍然是傳統(tǒng)守舊的填鴨式教學(xué)，缺乏案例分析、實(shí)訓(xùn)練習(xí)等，對于如何根據(jù)實(shí)際需要收集整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、對分析結(jié)果進(jìn)行解釋等問題很少教授。采用這樣的教學(xué)方式，不僅老師的上課壓力比較大，學(xué)生也學(xué)不到東西，教學(xué)效果不理想。

3.課程學(xué)習(xí)枯燥、難度較大，難以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

民辦高校學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，一般數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對比較薄弱。而統(tǒng)計學(xué)課程中又涉及很多計算公式，很多學(xué)生看到這些公式就很容易對統(tǒng)計產(chǎn)生一種“先入為主”的恐懼感，有些學(xué)生甚至認(rèn)為統(tǒng)計學(xué)和自己的專業(yè)無關(guān)，所以難以提起學(xué)習(xí)興趣。此外，由于統(tǒng)計學(xué)這門課程本身的限制，理論性概念比較難以理解，計算公式又比較繁瑣，使得這門課程的教學(xué)相對枯燥乏味，從而很多學(xué)生就喪失了學(xué)習(xí)的興趣和動力。

4.民辦高校教師社會經(jīng)驗不足，難以充分把握教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)

目前民辦高校教師年輕化，特別以青年教師為主，這些教師擁有高學(xué)歷，大多數(shù)都是一畢業(yè)就到高校擔(dān)任教學(xué)工作，缺乏實(shí)踐工作經(jīng)驗。雖然在知識傳授準(zhǔn)確性方面不存在問題，但理論聯(lián)系實(shí)際的能力很差，因此教學(xué)過程中難以結(jié)合實(shí)例講解理論內(nèi)容，難以使學(xué)生很好地掌握知識點(diǎn)并學(xué)會應(yīng)用。

三、民辦高校統(tǒng)計教學(xué)的改革措施

1.適當(dāng)增加統(tǒng)計教學(xué)課時

首先，根據(jù)民辦高校教學(xué)安排，最好確保每周4課時。任課教師在授課過程中應(yīng)盡量把重心從對公式的推導(dǎo)轉(zhuǎn)移到如何應(yīng)用公式，如何正確解釋計算結(jié)果，要根據(jù)學(xué)生掌握知識的能力靈活安排教學(xué)。對于比較簡單的問題可以略去不講，對于需要讓學(xué)生重點(diǎn)掌握的知識點(diǎn)可以采用課后思考或布置作業(yè)的方式。這樣既可以節(jié)省上課時間，又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

其次，要注重先修課程的學(xué)習(xí)。民辦高校在制訂學(xué)生培養(yǎng)方案時，應(yīng)把與統(tǒng)計學(xué)相關(guān)的課程先安排學(xué)習(xí)，如高等數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計學(xué)等課程。有這些課程做基礎(chǔ)，在學(xué)校統(tǒng)計學(xué)這門課程時，涉及的相關(guān)理論和概念就不用花更多時間去闡述，這樣也相應(yīng)節(jié)省了一些教學(xué)時間。

最后，可以采用“合并教學(xué)法”，合理調(diào)整課時，即把各專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課教學(xué)相重復(fù)的內(nèi)容安排在一門課程中講授，以后其他課程中再出現(xiàn)就只需要簡單講解。例如，《統(tǒng)計學(xué)》中的平均指標(biāo)、方差、標(biāo)準(zhǔn)差等內(nèi)容在《財務(wù)管理》、《金融學(xué)》、《管理學(xué)》等課程中就會涉及。

2.選擇適合的教材，也可以針對民辦高校學(xué)生編寫特色教材

目前各出版社出版的統(tǒng)計學(xué)教材琳瑯滿目，如何在眾多的教材中選出合適的教材是非常必要的。教材內(nèi)容應(yīng)合理安排、力求簡明、避免繁雜。教材難度要適中，應(yīng)考慮到民辦高校學(xué)生自身情況，選擇實(shí)用性較強(qiáng)的教材。而且，最好一開始就能確定一本較合適的教材，這樣既可以省去更換教材帶來的麻煩，也有利于教師教學(xué)。

在眾多的統(tǒng)計學(xué)教材中選擇一本適合民辦高校學(xué)生學(xué)習(xí)的教材實(shí)際上非常困難的，而且真正能把專業(yè)和方法相結(jié)合的教材并不多，往往缺乏實(shí)用性，難以調(diào)動學(xué)生的積極性。有目的地針對民辦高校自身情況編寫適應(yīng)學(xué)生的教材，是目前民辦高校統(tǒng)計學(xué)教學(xué)工作者面臨的一項任務(wù)。

3.實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多元化

教學(xué)方式應(yīng)從傳統(tǒng)的填鴨式的灌輸教學(xué)向多元化發(fā)展，如實(shí)施案例教學(xué)、課堂討論、實(shí)訓(xùn)操作等。

首先，教師可以有針對性地選擇大量現(xiàn)實(shí)案例說明各種統(tǒng)計方法的具體應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動性。例如，講到普查時，教師可以例舉我國人口普查的實(shí)施情況說明普查這種調(diào)查方式的特點(diǎn)、應(yīng)用、實(shí)施等。此外，教師也可以通過對眾多圖表和數(shù)據(jù)的介紹和解釋，使學(xué)生理解當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)效果。

其次，適當(dāng)采用開放式教學(xué)。開放式教學(xué)是指由教師提出問題，由學(xué)生做出開放式答案，由此培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力。如講到統(tǒng)計調(diào)查時，可以讓幾個學(xué)生組成一組，討論如何設(shè)計調(diào)查問卷，然后可安排時間讓學(xué)生查找資料，制作ppt，在課堂上分組展示成果并相互進(jìn)行評價。

此外，由于民辦高校主要以培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，所以在教學(xué)中應(yīng)增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)這一環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，應(yīng)注重對統(tǒng)計軟件的操作，當(dāng)面臨大量數(shù)據(jù)需要處理時，可以用軟件快速得到結(jié)果。目前，基本的統(tǒng)計分析軟件有Excel、SPSS、SAS、Matlab、S-Plus等，其中Excel和SPSS簡單實(shí)用，也比較適合民辦高校學(xué)生學(xué)習(xí)。通過實(shí)訓(xùn)課的學(xué)習(xí)，可以把一些統(tǒng)計方法簡單地通過軟件實(shí)現(xiàn)，還可以生成一些漂亮的統(tǒng)計圖形，這樣可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。理論水平比較差的同學(xué)可能更喜歡學(xué)習(xí)軟件操作，這也可以從另一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論的興趣。

4.提高教師的實(shí)踐能力

要解決青年教師社會經(jīng)驗少的問題，除了向資深教師學(xué)習(xí)及進(jìn)行課程培訓(xùn)外，還可以利用課余時間去企業(yè)實(shí)踐。此外，教師也要多看專業(yè)書籍，積極申報國家級、省級相關(guān)課題，讓教師在完成課題的過程中積累實(shí)踐經(jīng)驗。學(xué)校應(yīng)重視教師參與企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會，可以多請一些企業(yè)相關(guān)專業(yè)人士來學(xué)校舉辦講座等。

參考文獻(xiàn)：

[1]武麗雅.我國統(tǒng)計教學(xué)存在的問題及對策[J].中國科技信息，2005（02）.

[2]王歡.淺談統(tǒng)計教學(xué)改革[J].教改前言，2011（12）.

（作者單位：華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院