解讀“多事”

對于“多事”這個詞，我其實蠻有感想，你起了頭，正好趁機跟大家探討一下。

有個杭州人叫丁云川。那一年，中央臺播放《話說運河》，丁云川看了幾集，聯想到當時的運河杭州段，水又臟又黑，他覺得應該引起大家的關注和重視，而不能一味粉飾，于是丁云川給央視寫了封信。

沒想到央視極其重視，專程聯系到杭州市政府，來拍運河污染的情況，原先30集，后來增加一集，31集。

接著，中央投入好幾百個億，開始治理運河，但是杭州的水質似乎變化不大。丁云川又寫了一篇文章《大運河，盼你清清流入新世紀》投到報紙。

后來，大家知道了，運河水質大大改善。丁云川被評為杭州市的“平民英雄”。

丁云川不就是個多事的人嗎？

但丁云川趕上了好時代，大家認可他的“多事”，他是一個真正意義上的合格公民。

當然，有些人愛惹事，無事生非，硬生生整出些事來，讓別人不得安生，這樣的“多事”就是貶義的了。

你的做法，我覺得不屬于惹事一類，你是班集體的一分子，班級的事就是大家的事、自己的事，你有想法，提出來，完全應該，我支持你！

可問題出在：“同學看你的眼光都怪怪的，偶爾甚至會聽到大家在背后悄悄議論……”為什么會這樣呢？

首先，你是轉校生。你說“自打轉到這個學校，就發現身邊的很多事是我不能理解的……跟我原來就讀的高中差別好大！”學校有差別不奇怪，大家對你不太熟悉，你對班級同樣不太熟悉，你既然關心班級，不妨先留心觀察一陣，再提意見建議。貿然提，效果適得其反。要改變學校風氣也不是靠一個人的，要慢慢來。

第二，單單提否定意見很容易，但你有沒有更好的建議呢？就拿分組來說，其實，任何一種分法都有人贊同有人反對，按學號分不是最好的辦法，肯定也不是最壞的辦法。這個辦法看似比較懶，卻也相對客觀，如果按興趣分或自由組合，或許會冷落一些內斂的人哦。你說對嗎？我相信你能提出更合理更有操作性的分組建議。

第三，即使你的想法有理，也要注意提出的方式、時機、對象。如果以往班級缺乏暢所欲言的風氣，有沒有可能，跟班委個別建議，以維護他們的威信呢？你的建議好，他們自然會采用的，次數多了，他們還會重視你的意見。

班級和諧、學習愉快是你的最終目的。要是沒有良好的同學關系，得不到大多數同學的支持，你就辦不成事，出發點再好的“多事”也會付諸東流，你說對嗎？