人教版八下第三單元寫(xiě)作·科海泛舟

浙江省杭州市青春中學(xué)，中學(xué)高級(jí)教師，全國(guó)首屆創(chuàng)新教師，杭州市教壇新秀。

【寫(xiě)作經(jīng)】

1981年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者、日本科學(xué)家福井謙一在寫(xiě)給中國(guó)青少年的信中說(shuō)：“我希望青少年們知道我所走過(guò)的學(xué)問(wèn)之路，是一條尊重自然科學(xué)之路。自然科學(xué)對(duì)于我來(lái)講是一個(gè)不可缺少的老師，同時(shí)也是令人無(wú)比敬畏的客觀存在……”

誠(chéng)如福井謙一所說(shuō)，自然科學(xué)是人類進(jìn)步的源泉。自從地球上有了人類，科學(xué)就以它無(wú)窮的魅力召喚著歷史前進(jìn)的腳步，它揭開(kāi)了一個(gè)又一個(gè)難解的自然之迷，把古人美好的夢(mèng)想兌變成了現(xiàn)實(shí)。而科學(xué)與文學(xué)就像兩條溪流，科學(xué)這條溪流是理性的人智慧結(jié)晶，是人類生存的負(fù)載；文學(xué)的溪流則是形象的光輝籠罩下的浪漫美景，她河道崎嶇錯(cuò)落，兩岸落英繽紛。我們用文學(xué)的目光審視科學(xué)，生命的歡樂(lè)頓時(shí)活躍起來(lái)，就連再抽象的表述也會(huì)變得動(dòng)人心弦。科學(xué)反映在文學(xué)上，往往采用科普說(shuō)明文、科學(xué)小品文等方式體現(xiàn)出來(lái)。

當(dāng)然，科學(xué)普及的形式并不限于文字，在文字中更不限于文學(xué)。作為科學(xué)知識(shí)的載體，特別是作為科技新動(dòng)態(tài)的載體，無(wú)論發(fā)表的速度、數(shù)量，科學(xué)小品的重要性都不如并不注重文學(xué)表現(xiàn)的科普說(shuō)明文。科普說(shuō)明文的長(zhǎng)處，是直截了當(dāng)。尤其是科普短文，它的直截了當(dāng)和隨之而來(lái)的快捷，是大眾傳媒需要的兩種重要品質(zhì)。雖然如此，科學(xué)小品文仍有其不可替代的價(jià)值。科普說(shuō)明文、科學(xué)小品文的主體都是科學(xué)，但科學(xué)小品文是美文。和詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)相比，散文小品的長(zhǎng)處是善于兼容邏輯抽象思維與藝術(shù)形象思維，熔敘事、議論、抒情于一爐，故能舒卷自如，更便于游弋于科學(xué)與文學(xué)兩個(gè)領(lǐng)域之間。簡(jiǎn)言之，科學(xué)與文學(xué)相結(jié)合的科學(xué)小品文的文學(xué)功能，一是在于探究科學(xué)的素質(zhì)和科學(xué)內(nèi)涵的趣味，二是在于發(fā)現(xiàn)科學(xué)與社會(huì)、文化、人生的聯(lián)系。

科學(xué)小品文因其篇幅的短小，只能擷取生活的一粒微塵，大海中的一滴水珠，知識(shí)樹(shù)上的一枝一葉，但，一枝一葉總關(guān)情，只要作者有真知識(shí)，真情感，文章就能小中見(jiàn)大，管中窺豹。

同學(xué)們，今天就請(qǐng)釋放你的好奇和熱情，來(lái)關(guān)注科學(xué)吧！讓我們到奇妙的大自然去探索奧秘，到多彩的生活中去采擷智慧，讓我們坐上一葉小舟，撐起一支長(zhǎng)篙，泛舟科海，相信徜徉在科技的海洋，你的世界會(huì)變得更加絢麗多彩。