注重語文創新教學達到教書育人之目的

為貫徹落實教育部《語文課程標準》提出的“全面提高學生語文素養”的教育目標，促進全國小學生語文素養的形成和發展，中央電視臺中學生頻道、中國散文學會青少年寫作指導中心、新東方教育科技集團泡泡少兒教育推廣管理中心于2012年9月啟動，歷時5個月，聯合舉辦第二屆全國小學生語文素養展示活動。活動的開展為新時期小學語文教學指明了方向：新時期的語文教學要按照新課標的要求，以學生為本，根據教材內容進行創新教學，最終培育、發展學生的創新意識與創新能力。為此，教師必須結合時代特點，找出符合學生“口味”的教學方法，借以提高教學效率，并為學生以后的學習與發展奠定堅實的根基，為學生整體素質的提高奠定基礎。下面，結合小學語文教學談一下自己創新教學的方法。

一、引導學生自主學習

新時期的學生多為獨生子女，在家都受到多位家長的呵護，具有生理心理“超速”發展，個性飛揚，接受事物、信息快的特點，傳統應試教育下“滿堂灌”的學生被動學習的方式已經不能適應新時期小學語文教育的發展。為此，在教學中，教師要把握好這些特點對，學生進行有針對性的教學，同時也要與時俱進地進行教學。因為隨著社會的不斷進步和發展，新的信息和新的事物也影響著學生的思維方式及習慣。要按照新課標的要求，創新教學方式，教會學生學習方法，引導學生成為學習的主人，讓學生進行自主學習，從而最大限度讓學生釋放潛能。要讓學生主動地進行課前預習、課后自主復習，課下閑余閱讀報刊，以此讓學生增長和積累知識，拓展視野，為整體素質的提高奠定基礎。

二、發揮教材的載體學習作用

小學語文新課標指出，教育教學的目的不是單純為“教文本”而“教文本”，而是在于教師的教學過程中，能以學生為本，根據教材內容把學生培養成高素質的人才。為此，要把教材當做學生學習的載體，最大限度發揮教材的“中介媒體”作用，然后進行創新教學，“活學活用”教材，進行拓展教學。一是通過創新課堂教學，讓學生在教師“引領和點撥”下學會學習方法，進行探索性學習，最終讓學生自主學習。二是結合現實生活的相關知識進行語文課堂拓展教學，從而將語文學習的課堂變大，讓學生的知識面變廣。生活處處皆教材，語文教材的外延與生活的外延相等。要充分發揮教材的學習作用，從而掌握知識本領，悟到人生的真諦。

三、挖掘學生主觀能動性

我們知道，現在的教學是“大班制”教學，一個老師要面對多個學生。教師如何面對幾十個個性、學習基礎互有差異的學生進行教學？單靠教師一個人的能力是不行的，需要教師采取相關措施，激發學生學習的興趣潛能，也就是調動學生學習的主觀能動性，進一步建立和諧、平等的師生關系。為此，在小學語文課堂教學中，教師要想方設法地激發學生的興趣，挖掘學生學習的主觀能動性。一是要有民主作風。民主作風在課堂教學中的表現就是允許學生的個性、基礎的差異性“顯現”出來，允許學生回答問題的錯誤（教師委婉地予以糾正），允許學生提問，并能夠和教師進行交流互動，進而讓課堂“活躍而不亂，氣氛和諧而不過熱”。二是教師要用心設計問題，以此來調動學生的主觀能動性，培養學生的探究意識。教師設計的問題可以分成不同的層次，在教師的引導下允許學生對自己感興趣的部分進行研究探索，并根據探索的結果提出自己的不同見解。這顯然更能讓學生自由地把學習的內容聚焦到自己感興趣的那一部分，讓各層次（學優生、中等生、學困生）的學生都能因此而揚長避短。這就很好地調動了各個層次學生的學習積極性，使學生的個性特長得到充分發揮，并達到了開發不同層次的學生潛能的目的。

四、借助書法教育培養學生

創新能力

傳統的小學語文教學多局限于就語文教學本身去談創新，往往忽略了書法學習也能夠培養學生創新能力，提高綜合素質的巨大作用。書法是偉大的藝術瑰寶，包涵深刻的美學思想，反映了中華民族特有的人文精神和高尚情操。書法教育的過程，是學生把知識轉化為實踐能力的過程。通過加強書法教育，可以培養學生的耐性，塑造學生的靈魂，全方位地培養學生的素質與情操，能對學生創新能力的培養起到極大的推動作用。因此，語文教師要精心設計書法教學活動，讓學生在輕松、歡快、和諧的教學環境中得以快速發展。教師也要提高自己的書法水平，教師板書漂亮，也會給學生耳目一新的感覺，間接提高學生聽課的效率。學生“愛屋及烏”的向師性特點，足以讓學生在書法學習的過程中有所創新。

總之，作為小學語文教師，既要繼承傳統教學之優點，又要結合當代學生的接受習慣和思維方式進行改革，揚棄傳統教學的弱點和不好之處。教師要提高自身素質，博覽群書，用“一缸水”的水平來教給學生“一杯水”。只有這樣，教學才能有所創新，才能夠讓學生的綜合素質得以提高，達到教書育人之目的。