心心相印和諧統(tǒng)一打造高效語文課堂

課堂教學(xué)是一個(gè)由教師、學(xué)生、教材、教法等眾多因素所構(gòu)成的。要打造高效課堂，我們必須研究課堂教學(xué)諸因素的相互關(guān)系，和諧發(fā)展，強(qiáng)化互補(bǔ)，努力提高課堂教學(xué)效果。

一、師生之間要“心心相印”

世界上最遠(yuǎn)的距離不是天涯海角，而是兩個(gè)近在咫尺的人，心不在一起。課堂不僅僅是傳授知識(shí)，教師還應(yīng)該注意與學(xué)生之間的情感交流，抓住學(xué)生的心，與學(xué)生“心心相印”。否則，學(xué)生人在心不在，思維就不可能隨著教學(xué)的進(jìn)行高效運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)效果就難以得到保證。

教師如何做到與學(xué)生“心心相印”？①教師要及早融入到學(xué)生之中。每當(dāng)迎來一批新生，我的第一節(jié)課便是師生之間的自我介紹。內(nèi)容包括：姓名、生日、簡(jiǎn)單的家庭情況、主要的朋友及興趣愛好等等。教師帶頭示范，學(xué)生逐一進(jìn)行。通過介紹，相互了解，拉近彼此間的距離。中秋節(jié)前，開展為班內(nèi)留守學(xué)生送溫暖活動(dòng)；國慶節(jié)前開展“紅歌會(huì)”，充分展示學(xué)生的才能；乒乓球臺(tái)前，籃球場(chǎng)上……不斷地走到同學(xué)們中間去，和他們打成一片，讓他們忘記你是他們的老師，把你當(dāng)做他們的知心朋友。②教師應(yīng)尊重和關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生。對(duì)全體學(xué)生一視同仁，決不把眼睛只盯在少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生身上，讓學(xué)生知道，在老師心中他們都是最棒的。正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，曉之以理動(dòng)之以情。特別是在處理學(xué)生之間的矛盾沖突時(shí)，做到公平、公正，不偏袒任何一方，讓學(xué)生信服，讓學(xué)生感到教師是他們可以信賴和依靠的人，是與他們貼心的人。③教師更要注重與學(xué)生課堂上的情感交流。課堂上，教師應(yīng)拋除一切雜念，情緒飽滿，一心撲在課堂上，一心撲在學(xué)生身上。講解內(nèi)容抑揚(yáng)頓挫，范讀課文聲情并茂，處理問題心平氣和。注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處與閃光點(diǎn)，并適時(shí)、適當(dāng)予以表揚(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的潛能。做到與學(xué)生心有靈犀，一舉一動(dòng)，一個(gè)眼神，都讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)。

二、教材教法應(yīng)和諧統(tǒng)一

教材即教學(xué)內(nèi)容，教法就是教學(xué)方法。教學(xué)方法是教師為完成教學(xué)內(nèi)容而采取的具體手段，恰當(dāng)而有效地選擇運(yùn)用教學(xué)方法，是每個(gè)教師必須重視的問題。小學(xué)各學(xué)段語文知識(shí)的結(jié)構(gòu)不同，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也不同，教師的教學(xué)方法也應(yīng)適時(shí)調(diào)整。只有教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容和諧統(tǒng)一，才可能產(chǎn)生滿意的教學(xué)效果。

（1）小學(xué)低年級(jí)。在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中，識(shí)字、寫字是首要任務(wù)，拼音字母、部首結(jié)構(gòu)、筆畫筆順必須講解清楚，教師示范要工整認(rèn)真，輔導(dǎo)更應(yīng)細(xì)致耐心。朗讀訓(xùn)練，口語交際，必須要發(fā)揮教師的示范和指導(dǎo)作用。由于教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥，而低年級(jí)學(xué)生自控能力不強(qiáng)，注意力集中的時(shí)間又比較短，教師就應(yīng)在盡可能短的時(shí)間內(nèi)，設(shè)法把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂見的、感興趣的東西，多采用興趣教學(xué)、游戲教學(xué)、搶答競(jìng)賽、講故事等教學(xué)方法。學(xué)會(huì)運(yùn)用兒童語言，寓教于樂，寓情于景。

（2）小學(xué)中年級(jí)。中年級(jí)是小學(xué)低高年級(jí)中間的過渡階段，起著承上啟下的關(guān)鍵作用。識(shí)字寫字教學(xué)方面，應(yīng)特別重視三年級(jí)這個(gè)起始階段，三年級(jí)剛開始寫鋼筆字，教師應(yīng)做相應(yīng)的指導(dǎo)。由坐姿到握筆、運(yùn)筆等都要細(xì)心，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，讓學(xué)生樹立“做好中國人，寫好中國字”的觀念。閱讀教學(xué)上：①要重視朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)做課文中的人物去感受，去體驗(yàn)，去思考。②要培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力，讓學(xué)生一邊默讀，一邊思考，邊讀邊動(dòng)筆圈點(diǎn)，畫出重點(diǎn)，標(biāo)出疑問。讓學(xué)生積累摘抄寫得好的或自己喜歡的語句，熟記在心，變成自己的財(cái)富。③要引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容，體會(huì)感情。主要應(yīng)做到：指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊展開想象，讓學(xué)生自主閱讀，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；尊重學(xué)生獨(dú)特的見解和個(gè)性化體驗(yàn)，不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去限制學(xué)生；要給學(xué)生充分的時(shí)間思考、質(zhì)疑問難；要善于針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有的放矢地進(jìn)行點(diǎn)撥和講解，努力做到把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。習(xí)作訓(xùn)練上：不能急于求成，應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷從說到寫的過程，從寫一段話到寫一篇文章的過程。習(xí)作訓(xùn)練重在讓學(xué)生自由表達(dá)，吹泡泡、彈玻璃球、看動(dòng)畫片等等，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。培養(yǎng)學(xué)生寫作的熱情、沖動(dòng)和愿望，消除學(xué)生對(duì)習(xí)作的畏難情緒。

（3）小學(xué)高年級(jí)。作為語文基本功的寫字教學(xué)，到了高年級(jí)階段，更是一點(diǎn)兒也不能放松。小學(xué)高年級(jí)同學(xué)寫字已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，教師應(yīng)做的是：加強(qiáng)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)寫字興趣與習(xí)慣，寓練字于作業(yè)之中，寓練字于提筆之時(shí)。閱讀教學(xué)上，在延續(xù)中年級(jí)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，要加快默讀速度的訓(xùn)練，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，精心閱讀，既要理解課文內(nèi)容、體會(huì)感情，還要領(lǐng)會(huì)作者表情達(dá)意和寫作的方法，如學(xué)習(xí)觀察方法，要按順序觀察，注意觀察事物的動(dòng)態(tài)，邊觀察邊想象等；學(xué)習(xí)刻畫人物的方法，要注意通過人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理和語言的描寫來刻畫人物；學(xué)習(xí)怎樣敘述故事，應(yīng)按事情的發(fā)展順序敘述、穿插敘述，相互映襯、對(duì)比反襯，暗示寓意等。作文訓(xùn)練上，除了相應(yīng)的方法與技巧指導(dǎo)外，作文練習(xí)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。不管是洗衣掃地、整理房間、旅游購物，還是四季更替、花開花謝、陰晴雨雪等，讓學(xué)生多寫多練，并重視習(xí)作后的交流與展示，讓學(xué)生用眼看、用心想、用手寫。

總之，小學(xué)語文是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，教師應(yīng)始終注意學(xué)生興趣、習(xí)慣和方法的培養(yǎng)與指導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)目的要求和教學(xué)內(nèi)容的需要，因材施教，將一系列相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)方法合理組合，綜合運(yùn)用，使其產(chǎn)生最佳的教學(xué)效果，提高學(xué)生語文水平。