創(chuàng)建數(shù)學(xué)高效課堂為學(xué)生成才服務(wù)

當(dāng)前，全國各地的課程改革步伐不斷加快，涌現(xiàn)出許許多多豐富多彩且行之有效的課改模式。其主旨在于努力實現(xiàn)創(chuàng)建高效課堂的目標(biāo)，大幅度提高課堂教學(xué)效率，發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的育人功能，體現(xiàn)實施素質(zhì)教育的主旨。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在課堂教學(xué)過程中，教師要精心上好每一節(jié)課，努力實現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)，為學(xué)生成才服務(wù)。

一、科學(xué)具體的教學(xué)目標(biāo)是創(chuàng)建高效課堂的基礎(chǔ)

教師在組織教學(xué)活動中，要想實現(xiàn)課堂的高效，必須要有一個明確的教學(xué)目標(biāo)。在明確的教學(xué)目標(biāo)指引下，學(xué)生才能專心學(xué)習(xí)。制定的教學(xué)目標(biāo)要努力體現(xiàn)以下幾個方面：一是要注重開發(fā)學(xué)生積極思考問題、探究問題、解決問題的潛能，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極動手、認(rèn)真鉆研。二是努力滲透數(shù)學(xué)課程教學(xué)的基本思想和學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的理念。三是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識與平時的生活實踐緊密結(jié)合起來。四是注重磨礪學(xué)生的堅強(qiáng)意志。學(xué)生在積極思考、分析、解決問題時，不可能是一帆風(fēng)順的，期間可能會遇到很多障礙。教師要引導(dǎo)學(xué)生遇到問題，積極動腦、動手，百折不撓，不解決問題誓不罷休。

二、教師因材施教、重視學(xué)生主體發(fā)展是創(chuàng)建高效課堂的

關(guān)鍵

教師在組織教學(xué)活動中，要想實現(xiàn)課堂的高效，必須要因材施教，既關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生的主體發(fā)展。一是教師要牢固樹立正確的教育觀，努力創(chuàng)建和諧、有趣、高效、生動的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。二是教師要注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的美好情感。教師要努力給每一個學(xué)生提供展示自我、參與學(xué)習(xí)、體驗成功的機(jī)會，為不同層次的學(xué)生搭建通向成才之路的平臺。三是教師要創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，只有運(yùn)用靈活、生動、有趣、有效的教學(xué)方法，學(xué)生才會興趣盎然地樂意參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，從而積極思考和解決數(shù)學(xué)難題。四是努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好心理條件，引導(dǎo)學(xué)生在思考和探究問題時，正確運(yùn)用科學(xué)的思維方法，在老師的科學(xué)指導(dǎo)下，自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式，從而順利地解決一道道難題。

三、建立一套完整、科學(xué)的評價制度是創(chuàng)建高效課堂的保障

教師在組織教學(xué)活動中，要想實現(xiàn)課堂的高效，必須要依據(jù)一整套完整、科學(xué)的課堂教學(xué)評價制度。評價制度要面向?qū)W生全體，注重學(xué)生的反應(yīng)，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，重視學(xué)生的能力培養(yǎng)。一是評價內(nèi)容既要具體，又要全面，還要科學(xué)可行。既考查教師數(shù)學(xué)知識的傳授，又要考查學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的美好情感、課堂興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、堅強(qiáng)意志、良好品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等諸方面的積極培養(yǎng)。二是評價方式既體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和動手操作能力，又要注重教師的傳授知識，還要注重學(xué)生對教師講授的知識點的練習(xí)、鞏固、獨立完成作業(yè)等方面的培養(yǎng)。三是評價要體現(xiàn)教師自評、互評、學(xué)生評價、專家點評相結(jié)合，努力體現(xiàn)評價的科學(xué)性、可操作性。通過科學(xué)的評價，努力為教師更好突破課堂教學(xué)的瓶頸，認(rèn)真把握素質(zhì)教育的主旨，輕松愉快地駕馭教材和課堂教學(xué)提供強(qiáng)有力的保障。