提高班級管理藝術(shù)讓學(xué)生走上成才之路

中職學(xué)校班主任工作是個老大難，要想把班主任工作做到位不是靠說說就能解決問題，它要求班主任身體力行。班級管理的好壞直接影響著學(xué)校的綜合管理。如何在技能教學(xué)中做好班級管理工作，讓學(xué)生走上成才之路呢？

一、必須搞好班風(fēng)建設(shè)

學(xué)生初中畢業(yè)最后選擇讀中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，家長和學(xué)生都是無可奈何的，也是別無選擇。因為這些學(xué)生在初中已經(jīng)養(yǎng)成了諸多不良習(xí)慣，在校期間不是打架的，就是鬧事的，不是吃煙的，就是喝酒的，不是經(jīng)常遲到，就是經(jīng)常曠課，完全約束不了自己。可以說這些學(xué)生從小學(xué)到初中都放棄了自己，現(xiàn)在選擇讀書，一部分學(xué)生是為了就業(yè)，一部分學(xué)生是為了混張文憑。要想把這些學(xué)生的行為習(xí)慣拉上正規(guī)，班主任就必須從班風(fēng)抓起。好的班風(fēng)可以影響、熏陶每一個學(xué)生。所謂：近朱者赤，近墨者黑。學(xué)生的生活環(huán)境和所在的集體時時在影響教育著每個學(xué)生，對于人的品格形成，具有極為重要的作用。

班主任工作是一個很細致的工作。要想做得好，得從細節(jié)處入手，營造良好的班風(fēng)，展現(xiàn)班主任創(chuàng)造力，彰顯生命的活力。在學(xué)生還沒進教室時，就應(yīng)把教室桌凳排放整齊、物品擺放有序，教室打掃得干干凈凈，教室文化墻上貼上嶄新的標(biāo)語，不讓學(xué)生感到他們是不被重視的。第一堂班會課，讓每個學(xué)生自我介紹，了解其學(xué)業(yè)成績、興趣愛好、才能特長、性格特點、成長經(jīng)歷及家庭情況等。在了解學(xué)生個人的基礎(chǔ)上，對班集體的特點進行總結(jié)，從實際出發(fā)，對癥下藥進行教育。然后又讓學(xué)生毛遂自薦推選班干部。一個班集體，班干部的作用非同小可，班干部對班集體可以“以點帶面”和“以面帶面”。當(dāng)班干部選拔出來后，應(yīng)把每個人的職責(zé)發(fā)到他們手上，讓他們時刻對照著執(zhí)行，并且還在教室粘貼板上貼一份讓全班同學(xué)監(jiān)督。學(xué)生有了更大的自由空間，就能充分發(fā)揮他們的自律性。

二、必須嚴(yán)格要求學(xué)生

學(xué)生來學(xué)校就是接受教育的，你對他嚴(yán)他就絕對服從，你對他松，他就自己放松。因此，應(yīng)在學(xué)生進校的第一天開班會時宣布《班級公約》。規(guī)定每天上課鈴響準(zhǔn)時進教室，到教室后自覺維護學(xué)習(xí)環(huán)境，不得大聲喧嘩、瘋狂打鬧，必須保持安靜。遲到者罰掃教室、清潔區(qū)。因病不能到校者，必須事后向班主任書面補交由家長簽名的請假條。上學(xué)時，帶齊學(xué)習(xí)用品。在校期間，不佩戴任何首飾。如：耳環(huán)（釘）、戒指、手鏈、項鏈、玉佩掛件等。

同時，制定《班級量化考核獎懲制度》。制度規(guī)定：每學(xué)期，每個學(xué)生有基礎(chǔ)分100分。各類競賽獲獎：一等獎、二等獎、三等獎，分別加分5分、4分、3分；月考、期末考試班級1～5名、6～10名、11～15名，年級1～10名，單科成績1～5名，分別加分5分、4分、3分、2分、1分。扣分：遲到、早退扣1分，曠課一節(jié)扣2分（未請假而未到校則視為曠課）。上課期間（正課、早自習(xí)、晚自習(xí)等未下課時）無故離開教室扣1分，上課睡覺、說話扣1分。上課看課外書扣1分，屢教不改加倍扣分。集合、集會方面動作散漫、嬉笑打鬧扣1分。女生戴首飾、男生留長發(fā)扣1分，并再作處理。輪到值日時，擅自不打掃扣1分。隨地吐痰、亂扔垃圾及桌椅下有垃圾者扣1分。打掃不合格：桌椅與衛(wèi)生工具擺放不整齊，教室電燈、電扇、門窗未關(guān)，地面臟亂、黑板未擦、垃圾未倒，扣1分。吸煙、酗酒、玩紙牌，扣5分，并給予紀(jì)律處分。打架斗毆、偷竊、賭博、敲詐勒索扣10分并作處分。對老師和同學(xué)說臟話、亂起侮辱性外號，扣1分。

一學(xué)期累計高于95分：優(yōu)秀；一學(xué)期累計75～94分，良好；一學(xué)期累計低于60～74分，合格；一學(xué)期累計低于51～59分，不及格，并告知家長；一學(xué)期累計低于50分，不合格，勒令轉(zhuǎn)學(xué)或退學(xué)。班級量化考核獎懲制度是學(xué)期評選優(yōu)秀的主要依據(jù)，班級總分前10名才有被評選資格。只有這樣，才能讓學(xué)生有歸屬感。

三、必須具備說服學(xué)生的能力

在初中，好學(xué)生、差學(xué)生是以學(xué)生的成績來定位，并不是每個學(xué)生的人品都差。別看他們學(xué)習(xí)不好，但他們也希望得到老師的認可。特別是來到中職學(xué)校，他們更希望得到老師的重視，找回他們在初中的失落。因為他們都有一張臉，古語說得好“人活一張臉，樹活一張皮”。雖然有的來這不是為了學(xué)習(xí)，只是為了混張文憑，但也想學(xué)好。你越跟他較真，他越不吃那一套，這是在初中就已養(yǎng)成的習(xí)慣，一時半會改不過來。你只有在講話時講究語言藝術(shù)，用語言感動學(xué)生，用尊重打動學(xué)生，才能獲得事半功倍的效果。

具體做法是：掌握學(xué)生的思想和心理，善于控制自己的情緒。對犯錯誤的學(xué)生不能高聲訓(xùn)斥，更不能諷刺和挖苦，要細心耐心地找學(xué)生談心，摸清學(xué)生在想什么，使學(xué)生愿意接近教師，然后有針對性地給學(xué)生上思想教育課，語言要有趣味和感情色彩。只有這樣，才能打動學(xué)生的心靈。

四、必須要讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的和就業(yè)目標(biāo)

學(xué)生就是以學(xué)習(xí)為主要目的，可是中職生只有十六七歲，他們有的上中職學(xué)校也是無可奈何的選擇，因為他們已經(jīng)不被重視慣了。作為班主任，就應(yīng)該幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。為了讓他們明確自己選擇的專業(yè)，班主任可在教室的文化墻上貼上有關(guān)他們專業(yè)知識的介紹，介紹從我們學(xué)校畢業(yè)的成功人士。這既營造了學(xué)習(xí)氛圍，也讓他們明確了就業(yè)方向。不僅如此，還盡可能為他們制訂《中職生就業(yè)指南》，讓他們知道將來何去何從，有個明確導(dǎo)向。本來中職生在初中就被老師說慣了，你要天天把嘴放在他們身上，他不但懶得聽，他還懶得做。他們現(xiàn)在多多少少還是明白點道理，班主任只要順勢誘導(dǎo)就行。這樣，果然達到了此時無聲勝有聲的效果。

總之，中職學(xué)校班主任必須搞好班風(fēng)建設(shè)，必須嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的和就業(yè)目標(biāo)。中職學(xué)校學(xué)生管理難度較大，班主任心理壓力也大，班級管理難度更大。這就需要班主任有耐心，多想法，多鼓勵，少批評。總之，班級管理需要藝術(shù)，更需要班主任的細心和耐心。這樣，才能促使更多的學(xué)生走上成才之路！