提高高中學生物理學科能力培養創新人才

摘 要：新課程改革，對于學生學習方式的改革要求最為強烈。目前，對于基礎教學中研究最為一致的看法，是讓學生在教育資源之上進行自主式學習。這對學生提出的要求就是，在面對學習上的問題時，要敢于問為什么，要在自己提問的基礎之上找出問題的答案，要在學生時代培養自己的創新精神，并勇于邁出行動的一步。這樣在日后的生活中才能養成迎難而上的好品質，這才是素質教育的根本。

關鍵詞：高中物理；新課程改革；探究能力；創新人才

在教學過程中，高中物理教師的物理課堂教學的重要目標是要按照新課程改革要求，充分體現學生在學習當中的主體地位，提高學生的學習能力。通過貫徹課堂教學的改革體制，努力使教學效率得到提高，培養具備創新和科研能力的新一代英才。

一、新課程改革和高中物理教學的關系

新改革對于高中物理而言，其實就是為了適應現代發展的需要，它趨向于讓教師在教學的過程中呈現發展的理論，這對學生的學習方式是一個變革。正是基于這樣的關系，新課程改革應運而生。

（1）教育觀念的變化。教育中出現的困難是各種各樣的，對此，每個人的想法也都是千奇百出的，因為每個人對于教育的理念是不一樣的。這之間可能存在是非的觀念，可能囿于環境的約束有先進和落后之分。那么具體到高中物理而言，它是一門比較特殊的學科，因為需要嚴謹的科學思維，要能夠對一些抽象的事物進行合理想象。其實，對于高中物理而言，最基礎的就是對一些基本的東西的理解和運用。因為未來世界是千變萬化的，是不斷在發展的，要想利用自己在學校學到的東西獲取工作的效率，那么對于基礎知識的掌握是必不可少的。

（2）學生全面發展的促進。首先，對于任何科目而言，興趣都是最好的老師。對于物理這門學科也是這樣，要想激起學生學習物理的積極性，首先就必須調動起他們學習的積極性，因為只有主動去學習，教師才能將自己的要求傳達下去并貫徹下去。其次，在對物理進行講解的過程中，教師要盡可能進行舉例，因為高中物理學科的特點就是比較枯燥，比較抽象，只有這樣進行舉例，才能使課堂顯得更加生動。學生的學習激情一旦被激發出來，求知欲才能被激發出來，才有可能對物理知識的一些結構、概念等過程進行探索。最后，為了維持學生學習物理學科的積極性，還可以有限制地組織一些教學活動，這是和我們的課程改革相統一的。只有多多參加一些這樣的活動，學生的整體素質才能不偏不倚成長，才能得到全面的健全的人格。

（3）對學生的頭腦進行激活。從小我們被教導的是要多問為什么，因為只有這樣才是對問題有了思考，才能對問題有所深入的探討，才能出現創造性的思維。所以，我一直秉承的一個理念就是，教育的主體是學生，在實際的教學過程中也應該做到以學生為本位，大力開發他們的思維能力，大力開發他們的實踐能力。唯有這樣，他們的學習才能由被動變為主動。

二、科學探究能力的培養

新課改對于高中物理學科的要求，就是讓學生產生對學科的主動學習的興趣。其實，這是對傳統的物理學科教學中學生學習的被動性而言的。所以，如何使學生更加主動學習，就是我們現在新課改需要探討的問題所在。其實，這一個問題摻雜了很多的其他要素，比如如何設置問題，如何引導學生主動參與，如何讓學生能夠放開，這是對結果導向的一種反思。因為之間會涉及如何引導學生主動地進行信息的收集，如何進行能力的培養等等。

三、高中物理教學中培養學生的探究能力的方法

對于學生探究能力的培養，其實一直都是一個熱門的話題，足見這個問題的重要性。對于教師而言，就是如何改變教學的方式，使教學發揮更大的作用。對于學生而言，就是如何更加主動地去探究問題的能力，這也是新課標的要求之一。教育最根本的問題就是理念，所以如何引導師生改變傳統的學習和教學的理念，是我們高中物理新課改需要面對的問題。

（1）轉變教育觀念和教學思想。在實行新課改之前，我們教師在上課的時候往往是有多長時間的課堂就講多長時間的課，其實這是一種不太科學的教學方式，而這也往往意味著課后的作業比較繁重。物理本來是一個很有趣的科目，這樣的教學方式很容易就僵化了這個學科的興趣。那么為了迎合我們的新課改，我們要做的就是提高學生的動手能力、實踐能力。

（2）高中物理教學中培養學生探究能力的策略。因為一個人探究世界的能力是多種多樣的，自然相對應的培養這種能力的方法也是多種多樣的，在實際的教學過程中，我對自己的教學進行了一些反思，下面是我的一些小結。①要利用好學生對于物理的興趣。還是那句話，興趣是最好的老師，要想讓學生更加主動地去學習，去探索，去創新，最佳的動力就是他們的自覺性，而自覺依賴的就是他們的興趣。在我們的教學中我們能夠發現一個規律，如果學生對學科有興趣的話，他們就愿意從一些現象和原理中自己去探索，去摸索，從而找出一些規律性的東西，而這往往是學生創新思維的溫床。②注重營造探究的氛圍。我們總是在提到學生探究問題的能力，那么應該如何營造這樣的氛圍呢？探究的根本在于問題，所以要想提高學生的這項能力，最基本的就是對問題的設置，物理學科恰好有這樣的條件。因為物理是一個很貼近生活的學科，它所闡述的很多東西在我們的日常生活中都能發現，所以在營造一些探索問題的時候更容易和我們的生活聯系起來，也就更容易激發他們的學習興趣。③引導學生探究的方法需要重視。內容的引導是很關鍵的一個要素，同樣對于學習方法的使用，也是很關鍵的，方法得當，事半功倍。那么，在我們的物理學科中應該使用什么樣的方法呢？總的原則就是要充分利用器官的延伸，讓學生更立體地感知物理。④結合生活實際，培養探究能力。要想讓學生對所學的知識印象更加深刻，最簡單的道理就是和他們的生活發生關系。因為日常生活中經常見到，那么就會帶來很多的經驗。只有讓知識走進生活中，學生的很多能力才能得到鍛煉。

結語：科學能力的培養不是一件易事，它需要對我們日常生活的很多東西進行顛覆，這也是我們現代課改進行下去的一些阻力性因素。但是我們還是要轉變過去的思維，要提高自身改革的能力，這樣才能培養出具備創新和科研能力的新一代英才。

參考文獻：

[1]曹勇.對新課程生物學科探究式課堂教學的思考[J].新課程學

習，2011（5）.

[2]趙彩菊.課堂教學中存在的幾個問題[J].教育教學論壇，2011（9）.

[3]丁新宇.現代教學法在高職英語教學中的實踐探索[J].長春理

工大學學報，2011（7）.