創新教育：讓我們站在培育人才的高峰

第七章 創新就須開發大腦潛能

第一節 創新與創造的異同

在當今世界，各國的綜合國力競爭越來越激烈。民族要繁榮，國家要富強，是世界各國的共同追求。在科學技術已經成為第一生產力的今天，依靠持續的知識進步、科技創新，依靠社會內部的不斷自我更新，才是國家興旺發達的不竭動力。

一、創造與創新的共性

創造和創新都屬于一種突破舊理論、舊定義、舊定理、舊命題、舊方式的一種嶄新的實踐方式。創造與創新的內涵是有一定聯系，又有一定區別的。無論是創造，還是創新，二者都是具有獨創性、新穎性和前所未有的共同特征。

二、熊彼特首提創新概念

以創造性思維為核心的創新一詞出現得很晚，它是由經濟學家熊彼特1912年在《經濟發展的理論》一書中提出的。熊彼特當時認為，一項創新可看成是一項發明的應用。也就是說，當一項創造、一個作品、一項發明具有市場價值時，便成為一項創新。即創造、創意、設想是最初事件，而創新則是最終事件，即是一項具有價值的事件。經濟學家對此又做了一定發展。例如，曼斯菲爾德把創新理解為一項發明的第一次應用，伊凡則認為是科學研究成果的第一次商業化，等等。我們可以認為，創新就是創造，所有的創新都是創造。然而，創造卻并不都是創新。創造的范疇顯然要超過創新。

三、創造與創新的區別

創新和創造的本質應該是相近的，即都與其“新穎性”“獨創性”“前所未有性”相關。創新的核心在于創造，創新是創造的某些成果和某些價值的表現，特別是具有經濟效果或其他社會效果的表現；但是，創新絕不是創造的全部內容。創新最后是以成果為標志的，就是創新的成果必須展現人們面前，如新定義、新理論、新產品等。

而創造就不一定非以成果為標志，并且創造過程中的失敗，也屬于創造工程之系列。因此，所有的創新都是創造，但創造不一定全都是創新。創造的外延要比創新大得多，創造可以“虛擬”，創新則不行。所以，要提高人們的創新意識，要提高人的創造能力，歸根到底，離不開創造性思維的學習與創造性思維的教育。

第二節 人的大腦是個“小宇宙”

想要創新，就必須開發大腦潛能，即開發潛在于（或尚未顯現）大腦中的智能、技能和能力。欲開發大腦潛能，就須實施“全腦開發”。人的大腦是一個與大宇宙相對應的“小宇宙”。

科學發現、技術發明，文學藝術創作等一切發明創造的生理基礎，就是人的大腦。現代腦科學、腦神經科學、現代心理學、現代思維科學的研究表明，人的大腦作為思維器官，蘊藏著巨大的創意潛能。

（1）人腦十分明顯的創意潛能，是它蘊藏的信息容量。人的大腦能容納5億本書的知識量，如果每人一天讀一本書，那要不間斷地讀136萬年才能裝滿人們的大腦。然而，在人們的實踐活動中，對大腦的信息容量的利用十分可憐，還有大量的信息容量屬于尚有待發掘的潛在性（能量）。

（2）人腦十分巨大的創意潛能，是它蘊藏的生物電化反應量。從生物電的角度來看，人的大腦是通過神經介質和其他化學物質反應進行工作的。塞繆爾博士估計，大腦中每分鐘實際要發生10 000～1 000 000種不同的化學反應。足見，這其中蘊藏著的潛能也是無窮無盡的。

（3）人腦曾被忽視的創意潛能，是它蘊藏的兩半球互補功能。以往，大都認為人的右半球是沉默的半球。美國心理學家斯伯里研究的結果證實大腦兩半球既有分工，又有合作。左半球以處理一維串行信息為主，即線性相互作用關系為主。右半球以解決空間結構的并列信息為主，即網絡式的非線性相互作用關系為主。可見，大腦兩半球功能是不對稱的，但卻是互補的，這種互補性功能更具有巨大潛能。

（4）人腦重要部位的創意潛能，是蘊藏在額葉部位的智能。人們的學習不僅僅是記憶、儲存知識信息，而且還要從事信息篩選和加工活動以及復雜性勞動，進行發明、創造活動。這一切高智能創新活動，與大腦皮層的額葉關系十分密切。況且，額葉又占大腦皮層近三分之一，是大腦中最遲發育成熟的部位，在發育過程中的胼胝體纖維延伸到大腦兩半球皮層的所有層次上，接收來自各個感覺器官的信息量又特別巨大，因此，額葉具有高級智能。這樣，就為人們從事復雜的勞動和科學發明創造活動提供了可能。

第三節 人腦有可開發的九種潛能

德國《星期日圖片報》，曾刊登一篇文章，題目是：《人體內可以開發的9個潛能》。

我們當中隱藏著達·芬奇式的人物，通過訓練的人會具有達·芬奇那樣的聰明才智。這是英國智力研究人員托尼·巴贊在他的《大腦第一》一書中得出的結論。

查爾斯王子用托尼·巴贊的辦法提高了記憶能力。國際商用機器公司派自己的員工向巴贊求教。巴贊發表了許多有關智力和學習的關系的書。這位作家提到了每個人所具備的9個方面的潛能，通過訓練，這些潛能是可以被開發的，這些潛能是：

其一，創造潛能。創造性不只是可以畫一幅畫或者會使用一種工具。做一頓晚餐是創造，侍弄花園也是創造，考慮如何讓足球隊戰勝對手也需要有創造性。

其二，個人潛能。誰如果能夠做到，使自己的內心處于平和狀態，那么他就可能比較充分地發揮個人的潛能。只有了解自己而且內心充實的人，才能達到充分發揮個人潛能的目的。經常檢查對您來說什么是好的、什么是不好的事情。每天享受10分鐘的安靜，對自己進行評價，目的是對自己生活中積極的和消極的事情有個更加清楚的認識。

其三，社會潛能。社會潛能同個人潛能相反，也可以理解為組織能力，也可以理解為調動別人的積極性的能力。

其四，精神潛能。智慧的人，不會僅僅看到個人的和自己所在集團的利益。他不只是聰明，而且明智。個人的價值觀給他以動力。您會對自然產生靈感，您會享受到陽光的照射和鳥兒的歌唱，您會發現兒童天真的本質并感受到什么是健康。如果您對自己的價值觀是明確的，并采取相應的行動，那么您在精神方面就永遠是有智慧的人。

其五，身體潛能。軀體擁有自身潛能。無論是舞蹈演員，還是運動員，凡是靠體力工作的人都知道這一點。經常鍛煉可以增強身體的潛能。

其六，感覺潛能。多數人進食不辨味道，沒有感覺。我們的鼻子有500萬個嗅覺感受器，我們的眼睛可以辨別800萬種色彩。應該盡可能把人體內潛在的5種豐富的感覺能力充分發揮出來。您可以經常進行有意識地鍛煉。比如經常練習分辨大自然的聲音，例如各種鳥兒的叫聲。

其七，計算潛能。許多人認為，計算能力是一種天才。這種看法是錯誤的，每個人都具備計算能力。這種能力需要被激發出來。

其八，空間潛能。空間才能就是看地圖、組合各種形式以及使自己的身體正確通過空間的能力。

其九，文字表達潛能。許多人在書寫時用1000個單詞，在說話時用1100個單詞，并懂得5000個單詞的意思。莎士比亞就是表達天才的典范。他在37部戲劇和154部作品中使用了2.5萬個不同的詞匯。要拓展你的文字財富。如果你開始時掌握1000個單詞，哪怕每天只增加一個新的單詞，那么一年后你的文字表達能力就會提高40%。最好的辦法是多看書、多練習寫作。買本同義詞典，學習快速閱讀的技巧，每10年學習一門外語。

第四節 創新必須使大腦潛能外化

一、大腦潛能外化在于顯意識與潛意識相互溝通

（1）潛意識內涵。宇宙間一切事物都是相互聯系的。與下意識聯系最密切的是潛意識。雖然潛意識同下意識一樣，都具有生物屬性，但潛意識與下意識又不同。一方面，它不可能包容下意識的所有本能，如生命的原始沖動等本能；另一方面，凡它所能包容的某些本能卻可以在顯意識的制導下外化為生物行為并參與人的社會生活，這便是潛意識所獨具的且又是區別于下意識的生物屬性。之所以通過顯意識與潛意識間的“通融”來調動大腦潛能，源于此。

（2）超弦思維與潛意識不可分。大腦是多因素、多層次、多結構、多功能的非平衡和非線性的自組織活動系統。“全腦超弦思維訓練”理論，反映了人DeZpFr1R2BC9Pwa047z1fX4VZ5fVSzIUM083yMhZK3M=的大腦潛能外化是大腦各種相關因素自組織活動的這樣的結果。并且是一個由顯意識發出的指令性信息與腦內已存在的相關潛意識信息間的自組織，是與之相聯的腦神經元生理功能的建構之間的相互作用、相互協同的自演化過程。大腦的這種自組織活動方式，正是大腦潛能外化的基本方式。

（3）意識的自組織機制。大腦潛能和潛意識這種精神現象一樣，都是自然界物質自組織運動發展的產物，同時又是自組織活動自身。正如研究非線性科學的哲學問題專家埃里克·詹奇所指出的那樣，“意識是人腦固有的，但不是在固定的空間結構中，而是在系統自組織、自更新和進化的過程中。”……意識又“是自組織動力學自身”。這個結論，便是我們以顯意識“通融”潛意識方式調動大腦潛意識的哲學基礎。

二、以顯意識調動潛意識開發大腦的創新潛能

一般地說，顯意識形成的創意課題的實現是需要借助于潛意識的。潛意識功能是巨大的，它可以驅使各種思維規律、方式、方法和藝術的活態活動，以超弦方式誘發大腦相關部位的潛能，以期產生創造或創新之成果。