在中職語文教學中培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的人才

摘 要：現(xiàn)代教育教學要求，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，因為創(chuàng)新是展現(xiàn)學生個性潛能和實現(xiàn)自我價值的過程。作為基礎(chǔ)學科的語文在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識中更是肩負著重任。教學中，要從中職學校的職業(yè)特點來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使學生成長為具有創(chuàng)新意識的人才，是當前職業(yè)學校語文教學工作者的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：中職語文；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)人才

隨著時代的高速前進，對人才的需求也不在是簡單的專業(yè)技術(shù)與技能，而是創(chuàng)新型的人才。沒有創(chuàng)新，就不會進步，就不會有飛速的發(fā)展和質(zhì)的飛越。創(chuàng)新教育體現(xiàn)了素質(zhì)教育是以人為本、促進人的全面進步與發(fā)展。在中職語文教學中要培養(yǎng)有創(chuàng)新思維的學生，就要營造利于創(chuàng)新的氛圍，鼓勵學生質(zhì)疑，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新精神，使學生具備獨立思考、敢于否定，不迷信“名人權(quán)威”，大膽質(zhì)疑，善于運用已有知識對現(xiàn)有的知識結(jié)論進行質(zhì)疑，并運用新的思路提出新的意見、新的解決方法，使學生成為具有創(chuàng)新精神、勇于探索的新一代人才。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，營造創(chuàng)新氛圍

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不是某一單個因素作用的結(jié)果，它是除了創(chuàng)新者自身的天賦與素質(zhì)外，創(chuàng)新者所處的學習與生活的環(huán)境同樣起著非常重要的影響作用。學生的個性發(fā)展是培養(yǎng)創(chuàng)新的重要部分，長期以來，學校的教育在應試思想的影響下，學生圍著書本、老師轉(zhuǎn)，凡與課堂教學無關(guān)的問題一律不會有學生提起，嚴重束縛和扼殺了學生的創(chuàng)新本性。這樣的學生在走向工作崗位后，很難具有參與改造及創(chuàng)新的基本能力，不能適應時代對人才的要求，這與培養(yǎng)當今社會需要的人才這一教學目的是相悖的。基于這點，中職語文教師在課堂教學中要營造能夠激發(fā)學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維的良好課堂氛圍，充分發(fā)揮教師的主導作用，保護和開發(fā)學生的好奇心，創(chuàng)造有利于學生個性發(fā)展的空間，要充分尊重他們的想法，與學生站在同一臺階上進行交流，使教學在平等、融洽、輕松的氛圍中進行，使教學相長。充分發(fā)揮學生的主體作用，促進學生積極主動地參與到課堂教學中來。

二、鼓勵學生大膽求異，發(fā)展學生創(chuàng)新思維

陶行知先生說過，“人人是創(chuàng)造之人，天天是創(chuàng)造之時，處處是創(chuàng)造之地。”如果創(chuàng)造有了天時和地利，那么創(chuàng)造之人——學生，就需要教師的鼓舞與循循善誘了。中職生對事物往往有自己獨特的見解，出乎教師的意料之外，這些“標準答案”之外的答案就是學生“創(chuàng)新意識”的體現(xiàn)。“人云我云，固守書本”，這不是創(chuàng)新，只有勇于展現(xiàn)自我、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，另辟路徑的人，才會有對知識的新發(fā)現(xiàn)，才會真正創(chuàng)新。教師要正確對待學生的“標新立異”“異想天開”“怪想法”“無中生有”“縱橫馳騁”，甚至是在一般人看來是不合常理的“歪理邪說”，不嘲諷，不訓斥那些敢于發(fā)表不同見解的學生。要通過這些 “幼稚”的問題，看到背后的無窮創(chuàng)新“潛能”。教師要鼓勵學生大膽質(zhì)疑，與別人不同的想法與建議就是創(chuàng)新的“閃光點”。最大限度地滿足學生別出心裁的“創(chuàng)造欲望”，尊重學生的意見，鼓勵大膽創(chuàng)新，啟發(fā)他們“求異”的心理，使學生逐漸養(yǎng)成樂于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新的思維方法。

三、激勵學生勇于實踐，增強創(chuàng)新行為

職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、建設(shè)、服務(wù)一線的高等技術(shù)應用性專門人才和高素質(zhì)技能型人才，即培養(yǎng)市場需要的、有一技之長的高素質(zhì)實用型人才。所以，教學中教師要把課本知識與實用性很好地結(jié)合起來。實踐是學生創(chuàng)新的過程，教育本身就是不斷探索和創(chuàng)新的實踐活動。實踐活動是多種多樣的，不僅可以激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣，又會使學生的思維處于興奮、時時運轉(zhuǎn)的狀態(tài)，對充分展現(xiàn)自我，提高創(chuàng)新興趣大有裨益。教學中，教師把課堂知識與實踐活動結(jié)合起來，既可以拓寬學生的知識面，又可提高學生以創(chuàng)新思維去學習知識和運用知識的自信心。教師不要占據(jù)整堂課，盡量多留一些時間給學生，讓學生通過對問題的理解，自己動腦去發(fā)現(xiàn)問題的所在，這樣得到的知識才是學生自己的，才是最深刻的。如對文學作品的學習，教師要挖掘作品中富于想象的語言材料，抓住符合學生“奇思妙想”的心理特點，引導學生用自己的心靈去領(lǐng)會、以自己的視覺去理解和感悟作品。這樣的教學方法，能夠使學生在欣賞中實現(xiàn)自我價值，從而達到了“標新立異”的創(chuàng)新境界。

綜上所述，對于中職學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)要貫穿在整個教學過程中，教師除了要認真研讀教材，更要跟上時代的發(fā)展變化，轉(zhuǎn)變教學觀念，積極挖掘教材中的創(chuàng)新因素，重視學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，引導學生廣開思路、大膽質(zhì)疑，使中職生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛能得以全面發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的人才。

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