在新課程改革中鍛煉自身成長

新課改現在已經逐步在各學校大規模地展開，但是對于新課改理念的理解以及把這些理念真正融入正常教學中去卻有很多的困難。這就要求我們不斷探索，在新課改的道路上逐漸成長。

一、 我們一定要清楚舊的教學模式

在我們教學當中存在的弊端

關于舊的教學模式的弊端很多文章中都有提到，但是每個人的感受不同所以總結會有區別。我主要總結為以下幾方面。

（1）忽略學生的參與，不相信學生的分析及獨立完成問題的能力，總是老師幫忙完成，甚至老師自己完成，這樣的教學過程會導致缺乏教學信息的反饋，當然不可能達到預期的效果。

（2）舊的教育模式強調教育的統一，難以做到教學的因材施教，這對提高教學質量，推進素質教育是很不利的。

（3）只注重學生的表面學習，不注重學生的心理成長。學生一旦在心理方面出現的問題得不到及時解決，會給生活和學習帶來很大的影響。

二、解決的途徑

在深入認識這些問題的基礎上，通過學習和對新課改工作的開展自己制訂了一些關于課程改革的計劃和目標。

（1）啟發式教學逐漸替換原來的講授式教學。如果一進行課程改革馬上就大刀闊斧地改，老師和學生可能都不會習慣這種方式。

（2）逐步實現多樣化和合作式學習。

（3）鼓勵學生進行適當的自學，并提供學生展示自己的機會。

（4）從根本上改變教師的角色，在教學中變成學生學習的指導者和幫助者。

當然實現這些目標需要自己付出很多的努力，尤其是目前課程改革還在探索階段。

三、一定要對學生的基礎和接受能力進行充分了解

針對新課程改革提出的要求以學生為主體，老師為輔，課堂要注重啟發引導式教育，根據多年的教學經驗我總結出以下幾點想法。

（1）以聊天的方式，多和學生進行交流。從而了解到學生平常的聽課情況和其他時間的學習情況，以這樣的方式可以調節一下自己上課的方式及結構來適應學生的需要。du0+V4+1H5mmhehGoLP5zQ==

（2）平常上課時一定要注意觀察學生對自己提出問題的反映，從而了解學生的基礎和思維方向。

（3）注重舉生動形象直觀的事例來說明問題，還應該多用實驗器材，這樣可以調動學生學習物理的興趣，啟發學生思考。

（4）通過測試的方式認真檢查學生的掌握情況，通過這種方式觀察學生學習中純在的問題，此外盡量地給出適當的評價，以鼓勵學生的學習士氣，尤其是在較難的知識章節。

（5）通過其他的方式多了解學生學習以外的情況，幫助學生減少外在因素對學習的影響。

四、在備課上多下工夫

多查閱相關資料以充實課堂內容。讓課堂變的豐富多彩。在備課時，我們要認真研讀教材、還有教學參考，以便準確把握教學的內容、重點、難點。不能只是站在自己認為的角度去備課，尤其是具有一定教齡和教學經驗的老教師。現在新教材的變動比較大，內容上以學生探究的特別多，所以我們要認真了解其中的內容和意圖以便展開新的教學思想。當然在備課的同時還要站在學生的角度理解教材，想一些學生容易出現的疑問。以學生學習的角度和認知基礎，體會一下學習該知識上的難易程度，然后來分析應該落實知識內容的具體展開過程和方法。從而讓學生徹底吃透教材，能夠對教材內容做到舉一反三。

改變原來的只習慣于自己備課，應該可以嘗試讓學生也參與到備課過程當中來。例如，在講“反沖運動”一節時，我提前布置一個任務，就是讓每個學習小組準備一個和動量守恒定律有關系的小制作。結果學生們集思廣益，自制出好多模型，有水火箭、有飛機起飛裝置、有反沖式發電機等。當然這些模型中就有反沖現象的應用。在課上讓學生展示出來并分析，最后老師總結一下，這一節的內容就很完美地結束了。通過組織這樣的一節課，學生們既對知識有深刻的理解和掌握又對學生的學習興趣有很大的提高。

此外，多查閱或讓學生查閱和課程內容有關的資料以豐富教學內容，這對學生學習興趣的培養和提高學生的探究能力的提高很有幫助。

最后在課程結束后，一定要根據課堂的實際情況做出課后反思，調整自己的教學策略。這樣的備課能促進我們教師獨立思考，使能力不斷提高。

五、 改變自身觀念，關注教與學的過程

在新課程改革背景下，一定要注意到自己角色的改變，老師教的方式和學生學的方式的改變，以及我們對高效課堂所關注的重點也要改變。新課程改革需要學生積極、主動、全員地參與教與學活動，學生的情緒狀態需要隨時關注，老師要以如何激發學生的學習動機和興趣，引導學生以良好的精神狀態投入學習之中去，在學習過程中能較好地控制好自己的學習狀態，對教學過程能保持較長的注意，要具有好奇心和強烈的求知欲。在一些重點突出的問題上作為教師一定要注意激發學生對于該內容更深層思考和情感投入，鼓勵學生們獨立思考、大膽質疑，引導學生把自己的見解表達出來，當遇到困難時提倡小組合作，通過討論、合作的方式來完成學習任務，逐漸地讓學生養成小組合作的習慣。另外，課堂上一定要注意多從學生的角度上來考慮問題，幫助學生找一些解決問題、總結規律的方法，例如：研究物體受多個力的初期，先讓學生自己練習畫力，然后告訴老師畫力的步驟，學生一邊說老師一邊畫，共同完成，多舉例再畫，從中和學生一起總結一下畫各個力順序的規律。用這種方法比直接告訴學生畫力的順序要好得多，通過這種方式讓學生真正地參與到學習當中去。在課堂中引導學生產生疑問，鼓勵學生敢于疑問，進而發現問題，給學生思考的時間，引導學生正確思考然后逐步解決問題。這種方法能很好地提高學生自身的思維能力，更能加深對知識的理解。通過這些方法可以使學生從“學會”變為“會學”，也能養成其獨立思考、發現問題、解決問題的能力。

最后要說的是教師要想成為一位優秀的教師，就得不斷地從各方面提升自己，所以平時一定要做到在教學中不斷學習，多接觸一些新的教學模式和教學理念；在教學過程當中還要不斷反思和總結，逐漸完善自己的教學理念，課程的改革實際上要求教師本身也要有很大的改變，要逐漸成長起來。