創新政治教學方法培養學生自信心

興趣是人類認識事物或者愛好的傾向，這樣一種傾向可以使人們積極地觀察和認識事物。前蘇聯教育家斯卡金認為，教學效果取決于學生的學習興趣。學生只有對某學科感興趣，才能積極地去學習它，也才能學好它。可見，要使學生學好思想政治課，就要使學生對政治課感興趣。這就要求教師必須把政治課的特點，堅持理論聯系實際的原則，在“學”“用”結合上做文章。

一、加強政治課教學的趣味性

加強思想政治教學的趣味性，首先要充分發揮學生的主體作用，把學生當成生動活潑的、發展的認識主體，引導學生通過自己頭腦思考去發現、掌握真理。其次，加強思想政治教學的趣味性，其關鍵在教師。教學活動，教師是主導。教師的主導作用，最重要的是善于啟發、鼓勵學生積極進行思維活動，引導學生對知識進行深層次的挖掘，把知識轉化為自己的能力。一堂好課，就是教師在教學上的主導作用的最佳體現。正是教師的主導作用，才能更快地提高學生的學習興趣，從而激發其內在的能動性，變“要我學”為“我要學”。

二、營造樂學情境，培養學習信心

在實際中，很多學生沒有學習興趣，究其原因，主要是因為大部分學生自卑心理嚴重，認為自己與他人差距太大，從而造成學習的信心不足，認為自己沒有學習的潛力，怎么學也不可能好。怎樣才能使學生克服自卑心理，對學習產生興趣呢？那就是——營造學生樂學的情境，用輕松且引人入勝的環境激發學生的學習興趣、培養學生學習的自信心。

要營造輕松的樂學情境， 教師就必須為學生提供最佳的課堂氛圍、寬松的活動場所，引人入勝的教學環節，把抽象的文字轉化為有血有肉、活潑靈動的具體形象。要做到這一點，最關鍵的是教師在教學方法上要創新。很多政治教師在教學中一般都是照本宣科，畫重點，滿堂灌，然后要求學生死記硬背，這不可能激發學生學習興趣，只能使學生昏昏欲睡。因此，我們可以把對話式、演講式、辯論式等能充分發揮學生主動性的教學方法有機結合，把學生帶入探求新知的樂學情境，從而激發學生的學習興趣。

總之，教師不管采用什么方法，其目的都是激發學生的學習興趣和熱情，點燃他們智慧的火花，讓他們在知識的海洋中自由自在地遨游。