試論高考作文的創新策略

“有創新”是高考作文發展等級的要求之一，是對文章立意、結構、表達等方面的要求，它是考生在作文中獲得高分的關鍵。

要想使高考作文“有創新”，考生須從以下幾點著手。

一、立意求新

（1）打破思維定式。思維定式是考生作文立意的瓶頸，造成了千人一面，千篇一律的弊病。考生可以通過專門的思維訓練，從而使自己的思維品質不斷提高，思想認識與時俱進，去進行創新立意。

如一篇《曹操的本來》的作文開頭寫道：“戲劇上，曹操的形象是鼻子上一塊白，一副奸臣的樣子。人民群眾的忠奸喜惡，風格上似乎傾向簡約，往往忽視了歷史的真實及人性的復雜。就曹操其人，筆者的定位，是成定天下大功的謀略英雄。”作者打破了思維定式，用另類的視角去審視曹操，把他寫成三國時代對當時社會、以后歷史作出貢獻最大的英雄式的人物，贏得了閱卷老師的青睞。

（2）巧妙選擇角度。高明的攝影師通過巧選角度來構圖，拍攝出人們喜愛的圖片。同樣的道理，作文選好角度也是關鍵。好角度會令人耳目一新，自然會獲得高分。

有這樣一段材料：新春，小爬山虎要長大了，媽媽告訴她屋頂上有美麗的風景，但要觀賞到它卻只能靠自己的努力，于是，小爬山虎便沿著墻壁往上攀援了。墻角的竹筍嘲笑她柔弱才疏、動作遲鈍，路邊的小草諷刺她胸懷野心、趨炎附勢，低矮的牽牛花則羨慕她堅毅有力、能爬高墻。在太陽伯伯和風姑娘的鼓勵下，小爬山虎終于爬上了墻頂。舉目四望，雖然視野開闊了，可風景似乎不如想象的那樣美麗，小爬山虎不免有點失望和悵惘。突然樓上一個孩子推開窗，看到蔥郁的綠葉，高興地對爺爺說；“多好的爬山虎啊，夏天我們有陰涼了。”小爬山虎聽了心里甜甜的，一時百感交集，陷入了深思……

這段材料的立意有很多角度，面對諸多的立意，我們應該怎樣取舍，一般說來，較為優秀的立意是指那些立意較為新穎、認識問題較為深刻的立意。較佳立意應為：奉獻的快樂；走自己的路，讓別人去說吧。其余為普通立意。

二、結構求新

（1）片段結構。它是指文章在結構上由看似獨立的幾個片段組成，但幾個片段又緊緊圍繞同一個中心。其主要特點是結構自由，相對獨立，可以避免起承轉合、平鋪直敘，使表達形式更為靈活、自由；從不同角度，不同側面來描述人物、事件，表達主題，豐富了文章的內容。

如江西一考生的《三國之“臉”說》，就采用了片段結構，整篇文章由“孔明之臉——睿智哀傷”“孟德之臉——陰險豪邁”“云長之臉——誠信孤傲”“公瑾之臉——智慧狹隘”四個片段組成，而又圍繞著同一個主題：“戰爭風云，變化多端，三國演義實則是一部關于臉的戰爭。”

（2）借用文體。作文要求文體不限時，考生可以借用一些特殊的文體來表現主題，這樣往往能出奇制勝。特殊的文體包括某些文學體裁，如小說、寓言、戲劇、童話、雜文等；還包括某些應用文體，如講演稿、書信、日記、訪談錄、調查報告、現場直播、新聞報道以及某些領域內所專用的文體，如醫療診斷書、說明書、廣告、判決書、招標書等。考生可以根據自己的實際情況來選擇文體，揚長避短。

如一考場作文名《俺是俺大親生的》，用童話般的語言寫出了一頭驢對父親由埋怨到理解再到感激的感情變化歷程，寓意愛是萬物的本性。驢大對親生驢子的要求近乎嚴苛，而對其驢侄百般呵護，這種似乎不近驢情的行為，卻隱藏著一顆熱切的愛子之心。愛之深，則責之切，真是可憐天下父母心！

（3）板塊組合式。雜取種種合為一家，靈動機智，讀來輕松活潑。恰當的應用，如借他山之石，攻自己之玉，一來彰顯自己的富有，二來使文章顯得典雅。這種結構模式除了“小標題式”外，還有“鏡頭轉換式”，“A，B，C，D式”，“時序、季節變換式”等。如四川一考生的作文《捻亮點點心燈》，除這一個標題外，主體部分還用了“花魂”“柳夢”“雨思”三個小標題，精選黛玉、柳永、杜甫三個文化名人構成排比式結構，使文章顯示出豐厚的文化底蘊，大氣而厚重。

三、表達求新

（1）考生在寫作時，運用對偶句，可以使語言凝練；駢散結合，則會使語言富有流動性；運用排比，能給語言增加一瀉千里的氣勢；運用適當的反復，則可以使文章富有一詠三嘆的韻律美。

如甘肅一考生的滿分作文《猶憶書香》第二段這樣寫道：“猶記得晦澀難懂的《詩經》，在臂彎里淺唱低吟；猶記得翔實的《史記》，千百年獨成一家之言；猶記得浪漫抒情的《離騷》，在氤氳書香中，傳唱千年！”就運用排比，增強了語勢，表達了對閱讀的體悟和感受。

（2）寫文化底蘊類文章。近年來，高考作文的戰場上異軍突起。古典的方陣，閃爍的詩句，熟悉的名人，精致的文言，高揚著文化的大旗，從歷史的隧道、文學的天空、民間的集市、語言的棧道、詩詞的意境中直襲一個個話題，這就是風靡神州大地，各大校園“爭相仿效，竟成為一種時尚”的文化底蘊類文章。滿分作文的天空中，最燦爛、最煦暖的是那一顆顆閃爍著底蘊光芒的星星。如《赤兔之死》《永遠的譚嗣同》《煙隨風逝，名隨史流》《吊屈原賦》《儒兵辯》等。

那么，如何寫文化底蘊類文章呢？

第一，情景再現法。具體就是設置情境、場景、人物、情節，或藝術地再現歷史人物某一刻的細膩心理與行為；或磅礴地描寫某一偉大人物某一歷史性的壯麗場景；或詩意地再創造古典詩詞意境；或刻畫著名文學形象的某一事件等，表達自己對生活與生命的感受。

如山東一考生的《刺秦》，把刺殺秦王的過程很逼真地再現出來：易水相別、沿途所見、夜探皇宮、改變選擇、刺殺秦王五個片段如影片鏡頭般一一呈現。

第二，典型人物法。圍繞一個典型人物生發議論，寫成雜文或議論文。典型人物可以是歷史人物，也可以是文學人物。

如江蘇一考生的《諫屈原書》，采用書信文體形式，運用雜文常見的逆向思維法，對典型人物屈原的人生進行了重新審視。正話反說，先對屈原忠勤王事，輕擲千鈞之軀的做法提出異議，后為屈原獻上“三策”——“棄官從文”“半官半謔”“為官則油”，也就是要屈原與無恥名人官吏同流合污、喪失人格，甚至弄虛作假，禍國殃民。表達出人意料，效果絕佳。

總之，考場作文要“有創新”，考生一定要做到：立意見解新穎，謀篇布局新巧，表達推陳出新，有個性色彩。