換位思考能使師生關系融洽

新課改帶動新理念，新理念要求我們要建立新型的師生關系。和諧的師生關系，不僅可以促進學生健康快樂成長，調動學生的學習的積極性，提高學習成績，還有利于教師開展工作，在輕松愉快的氛圍中實現學生能力的提升。

在與學生建立良好的關系時，我主張與學生進行換位思考。我們應經常站在學生的位置上考慮問題，對他們多一點理解，多一點寬容。學生犯錯誤時，想一想學生的想法，然后站在學生的立場上去處理問題，他們的想法是好的，但可能方法錯誤，因此我們要引導他們，怎樣做才是正確的，如果再遇到這類事情應該怎么做。

仔細審視自己和身邊同事的教學行為，大都是由于缺少換位思考，缺少分析學生的實際和個性差異，教師們常常以自己或某部分學生為標準，而忽視了學生的實際情況，而整齊劃一地要求全體學生。其實這樣的行為會長期制約一些教師的發展，長期影響學生的健康成長。它所造成的后果或許在短時間內不會暴露出來，要在較長時間后才會浮現出來。

作為教師要完善自己的人格，轉變教育觀念，辨證認識學生、鼓勵學生、賞識學生，找出學生的閃光點。曾經有位教授舉過一個半杯水的例子，學生只有半杯水，老師如果看到的是有水的那半杯，那么你會對他充滿信心；如果只看到空的那半杯，那么你只會對他滿是怨言。

要較好地做到換位思考，我認為教師必須做到以下兩點：

一、慎用自己的體驗

有教育前輩曾說過：“學生時代曾有過差生經歷的老師，更容易體會學困生的難處；學生時代曾有過調皮生經歷的老師，更容易了解調皮生的心理，這些老師較容易成為好老師。”正是由于自己的親身經歷和各類學生的接觸，清楚現在的他們真正需要什么，知道教育他們的方法。然而大多數教師沒有經歷過多重角色，沒有多樣的體驗，就要慎用自己的體驗，給自己的學生時代一個恰當的定位，讓一部分學生真正受益。對于其他學生，相應從自己以前的同學中找到“替身”。

二、傾聽學生的心聲

不管你是否擔任班主任，只要你俯下身來，走進學生，就不難聽到一些憑主觀想象不到的心聲，它可以有助于你進行更好、更準確地換位思考。它可以使你急學生之所急，教學生之所需，使你很快成為學生的朋友和導師。

言傳身教，以誠取誠；以身作則，做好榜樣；肯定學生，贊美學生。必要的表揚是成功的空氣和水。理解、尊重學生，教育的真諦就是愛，理解是教育的前提，尊重是教育的基礎，關愛學生、理解和支持學生。每一個學生都有自尊心，不論他怎么調皮，但不要傷害學生的自尊，動之以情，曉之以理，用愛心去看待每一個學生每一個幼稚的想法。教會學生戰勝挫折是人生成功的另一面。學會激勵學生，老師樂觀、開朗的性格可以感染學生，做老師的幸福不是每一個人都可以享受的。樹立允許學生犯錯誤的教學理念，允許并不代表放任自流，關注和安慰每一個學生。其實，學生是很需要老師和家長的關心、尊重、理解與支持。我們應多為學生著想，多站在學生的角度去思考學生的問題。換位思考問題，你將取得意想不到的效果。

換位思考可以更好地理解學生，善待學生，善待教學，善待自己！