加強內涵建設切實提高人才培養質量

摘 要：專業是高職教育培養技能型人才的載體、服務區域經濟的紐帶，也是衡量一所高校辦學水平的重要標志。高職院校應抓住發展機遇，提升內涵建設，提高人才培養質量。

關鍵詞：內涵建設；人才培養；質量

高職教育的目標是培養生產、建設、服務和管理一線高技能專門人才。目前，我國高職教育已實現跨越式發展，現已將重心轉移到內涵建設和發展上來。高職院校要提升辦學質量，謀求科學發展，就必須要加強內涵建設，規范教學管理，更新教學觀念，創新人才培養模式，切實提高人才培養質量，不斷提升學院辦學實力。

一、加強探索與實踐，優化專業結構

（1）利用特色專業的優勢，打造學院專業集群。專業內涵建設決定著人才培養的質量和水平，直接影響畢業生就業率和可持續發展能力。作為一所新聞出版行業高職院校，主動適應新聞出版產業經濟和產業技術的發展，打造特色鮮明的專業及專業群，一直是我院特色專業建設目標。學院依托新聞出版行業多年的傳承和積淀，形成了工、文、藝相互滲透且有鮮明特色的“印刷工程”“包裝工程與設計”“出版傳播”“影視傳媒”等相對獨立的四大特色專業群。開設了適合出版、印刷、包裝、設計等職業崗位的近20個頗具特色的專業，進一步推動了學院的學科建設與發展。

（2）準確專業定位，合理優化專業結構。在“十二五”期間，專業的調整顯得尤為重要，我院“以市場為依托，以就業為導向”，定期開展專業市場研究，準確把握行業對專業的需求，靈活調整和設置專業，積極發展市場競爭力強、就業形勢看好的專業。在進行市場調查研究的基礎上，按照相關政策規定確定實際招生專業，優化專業培養目標和規格，調整教學內容，使專業及專業群建設和區域經濟社會協調發展。

二、創新人才培養模式，提高人才培養質量

（1）準確定位專業人才培養目標。學院在制訂人才培養方案時，堅持以社會需求為導向，不斷加強校企合作平臺建設，成立并強化專業建設指導委員會的職能，參照行業職業崗位任職要求，構建行業、企業參與制訂人才培養方案的新機制。努力探索校企一體、雙元育人的校企合作體制機制，把工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點，突出學生的素質養成教育與職業能力的培養。

（2）創新人才培養模式。根據職業崗位任職要求，以“融入式”校企合作為基礎，不斷深化與江西華奧印務有限公司、江西新華印刷集團、中文天地出版傳媒股份有限公司等企業的合作，以工學結合為切入點，創新人才培養模式，推進車間式“產學一體化” 教學培養模式、校內“工作室”“訂單班”培養等人才培養新模式。模擬職業現場，導入企業文化，實現學生知識、技能、素質的有效綜合提高。

三、深化校企合作，加強實踐教學

（1）健全實踐教學體系，改善實習實訓條件。根據校企合作共同開發、共同育人的思路，緊密依托行業或企業，逐步完善各專業工學結合實驗實訓場地的建設，為推行教學做一體教學改革提供有力保障。重點建設好學院的特色專業實驗室、深度校企合作的產教一體的實訓基地建設，形成以培養學生職業能力為主線的實踐教學體系。

（2）探索實踐教學模式，提高實踐教學質量。堅持以“做”為中心，積極探索有特色的實踐教學模式，完善實訓條件和建設一體化教室，將理論教學與實踐教學有機結合，教師邊講邊做，學生邊學邊練，“做中學、學中做”，做到“教室與車間、教師與師傅、學生與徒AiWWYdSLT46l/WwviJi24A==弟”的合一，提高了學生的崗位適應能力。

（3）重視頂崗實習工作，強化專業技能訓練。學院高度重視頂崗實習教學環節，制定了《關于畢業生頂崗實習的管理辦法》等制度，實施“2.5+0.5”的教學模式，充分保證學生頂崗實習時間。各專業根據實際需要集中或分段安排實習時間，頂崗實習覆蓋率達100%。各專業根據自身特點，采用畢業設計與企業生產經營相結合、頂崗實習與學生就業相結合的多種實習形式，增強了頂崗實習的針對性，提高了實習成效。

四、加大高素質教師隊伍建設，提高人才培養實力

教師隊伍是學院教學資源中的核心資源，是提高教學質量的決定性因素，針對目前我院師資隊伍存在的數量不夠，質量不高，結構不合理的問題，必須從體制和機制上予以解決。

一是要繼續堅持引進和加強培養并舉的方針。一方面積極引進高學歷人才，聘用引進企業、行業技術能手和能工巧匠充實師資隊伍，加大兼職教師聘任力度。同時鼓勵在職教師通過脫產和在職、短期和長期等多種形式、多種渠道學習進修，提高師資隊伍的整體素質。

二是促進校企交流，推進師資隊伍實踐化進程。要充分依托合作企業，大力培養專業教師“雙師型”素質，通過鼓勵老師考取行業職業資格證書，安排教師到一線企業參加實踐鍛煉，參與企業科技創新和技術培訓等工作，形成“雙師”素質教師培養機制，提高教師的實踐教學能力，有力地保證了一體化教學的實施。

五、強化教學管理，進一步完善教學質量監控保障體系

良好的教學質量有賴于高水平教學管理，我們要將教學質量控制貫穿于教學過程的每一步，積極推動教學工作更加規范化、制度化。

一是要加強教學過程的規范管理，認真執行各教學環節的質量標準和管理制度，對課堂教學、實踐教學、教學考核、教學檔案等各個教學環節，都要按照規章制度進行嚴格管理、規范管理、科學管理，確保教學工作有序進行，全面促進教育教學質量和水平的提高。

二是進一步完善教學質量監控體系與教學評價體系。完善對課程體系與教學內容的評價制度、課堂教學評估制度、實踐教學評估制度、領導和教師聽課制度、同行評議制度、學生定期反饋制度及教學督導制度，加強對人才培養過程的管理。切實執行《教學事故認定及處理辦法》。

三是提高教學管理現代化水平，加快教學管理工作重心下移步伐。針對目前教學管理的薄弱環節，采取切實有效的措施，強化教學單位在教學管理工作中的主體作用，進一步完善以系（部）為基礎的教研室、系（部）和學校三級教學管理體制。

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