培養(yǎng)創(chuàng)新型人才要出“實(shí)招”

近年來(lái)，河南科技學(xué)院大學(xué)生在國(guó)家級(jí)、省級(jí)大學(xué)生學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)中捷報(bào)不斷、亮點(diǎn)頻出，令其他高校學(xué)生刮目相看。

一、為學(xué)生打造放飛理想的彈射平臺(tái)

一個(gè)并無(wú)地緣優(yōu)勢(shì)的普通本科院校，緣何取得如此成績(jī)？校長(zhǎng)王清連道出其中緣由：“近年來(lái)，學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，大力實(shí)施‘教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程’，為學(xué)生提供了一個(gè)放飛理想的彈射平臺(tái)。”

為了提高學(xué)生綜合能力，2002年以來(lái)，學(xué)校三次修改人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建了通識(shí)教育平臺(tái)、學(xué)科教育平臺(tái)、專業(yè)教育平臺(tái)、拓展教育平臺(tái)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)組成的“四平臺(tái)一環(huán)節(jié)”新的課程結(jié)構(gòu)體系。新方案對(duì)課程體系進(jìn)行了全面整合優(yōu)化，保證學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和完整性；拓寬了專業(yè)口徑，加強(qiáng)學(xué)科間的滲透，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生知識(shí)面；擴(kuò)大了專業(yè)選修課和公選課開設(shè)比例，選修課比例達(dá)到30%，增大了學(xué)生的選擇權(quán)，滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展要求；獨(dú)立設(shè)置了實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)分比例保證在15%以上，高于教育部相關(guān)規(guī)定。

為提高大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，河南科技學(xué)院將大學(xué)生課外創(chuàng)新與創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)入畢業(yè)學(xué)分，每年投入40萬(wàn)元，設(shè)立“雙百計(jì)劃”，即資助大學(xué)生課外科技創(chuàng)基金項(xiàng)目和大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目每年各100項(xiàng)，資助大學(xué)生開展課外科技創(chuàng)新活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，并投入40萬(wàn)元表彰從事學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)教學(xué)院系、優(yōu)秀教師。

二、以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)造性地探索和完善了影響全國(guó)的“四雙工程”

人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，以讓學(xué)生擁有學(xué)歷證書（畢業(yè)證和學(xué)位證）和專業(yè)技術(shù)等級(jí)證書的“雙證書”為手段，全面提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院將專業(yè)資格考試列入教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和應(yīng)用性。信息工程學(xué)院提出了“多一個(gè)證書，多一種技能，多一個(gè)機(jī)遇”的培養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生參加專業(yè)技能認(rèn)證和各種技能競(jìng)賽。

三、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)載體，鍛造學(xué)生真本領(lǐng)

隨著社會(huì)對(duì)應(yīng)用型、技術(shù)型人才需求的擴(kuò)大，大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)成為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。“企業(yè)需求是人才培養(yǎng)的風(fēng)向標(biāo)，企業(yè)是實(shí)踐教學(xué)的大基地，充分利用企業(yè)這一豐富的實(shí)踐教學(xué)條件，安排教學(xué)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，是學(xué)生能力培養(yǎng)的有效辦法。”校長(zhǎng)王清連說(shuō)。

在不斷實(shí)踐與摸索中，學(xué)校構(gòu)建了“學(xué)科——專業(yè)——基地——公司——農(nóng)戶”的校企合作實(shí)踐教學(xué)載體，實(shí)現(xiàn)了校企合作基地合一、教研基地合一、學(xué)生理論與實(shí)踐基地合一。學(xué)校的人才培養(yǎng)能力和質(zhì)量不斷提高，從而實(shí)現(xiàn)了企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生“三方共贏”。