小學語文經典誦讀教學探析

摘 要：把經典引入語文學習之中，有利于學生語文素養的提升，能夠豐富學生的知識，培養學生良好的道德風尚。

關鍵詞：經典誦讀；豐富；提高；素養

經典誦讀在很多小學中得到了開展，因為它的獨特魅力讓小學教育所采納，也受到了小學生的青睞，在實踐中，不但對學生的知識學習具有一定的作用，而且還教會了他們做人的道理。在小學這個人生的黃金時段，我們把經典引入語文課堂，使兩者有機結合起來，提高小學生的人文素養與文化底蘊，進而提高語文能力。

一、經典誦讀在語文課堂上實施能提高小學生的人文素養

把小學語文課程教學與我國的經典結合起來，是提升我國小學生人文素養的主要途徑。經典文化對于小學生的教育是明顯的，也是多方面的。比如說，《大學》可以讓學生學會愛國，里面有這樣的句子：平天下，先治國，要治國，先齊家，要齊家，先修身。這是對孩子們的愛國教育，懂得愛國要從自身做起，做到身心發展。接下來又有：要正心，先誠意，要誠意，先致知，等等，所以這是一連串的，其中具有很豐富的內涵，對學生是一個很好的教育。特別是是當今社發展節奏較快，人們只是注重物質，而對精神的、思想的很少關注，這與當今推進素質教育是格格不入的。我們成人在日常生活中教育孩子的道理，在經典里都有涉及，所以，大人對其灌輸一些思想，可以通過誦讀經典的方法加以實現，這種方法費時少，效率卻很高，我們班誦讀經典已經有三個年頭了，發現孩子們的性情變得柔和，行為也很得體，可見，我們的文化經典對于孩子們的德育及智慧有很大的幫助。

二、通過經典學習豐富學生的文化內涵

孩子的語言是靠平時的積累才可以達到豐富的狀況，如果平時不讀書，那么，他的語言就可能會十分的貧乏，正如著名語言學家、教育家張志公教師說的那樣：“貧乏是語文教學的致命傷。而著名語文教學思想家韓軍說：“要想學好語文，就得閱讀大量的經典?！墩Z文課程標準》也對于孩子們的語言中提出了可行的建議：“在低年級在閱讀就要培養出孩子們的興趣，把好的成語和格言警句隨時隨地地記下來，并加以理解與運用。隨著年級的增長，對學生越來越高。所以，在小學教學中，要把經典誦讀引入課堂，與語文結伴而行，達到語言積累的目的。語文學習的機會是很廣闊的，把語文學習與社會、自然聯系在一起，跳出語言文字的局限，來拓展自己的視野。比如說《老子》《論語》這些古代典籍里，有極為豐富的文化資源，其中包含著哲理、事理，情理，有大智慧，文約而義豐。經過學習這些經典，對于學生的文化底蘊的提升起到關鍵作用。

三、把經典文化引入課堂，可以提高學生的語文素養

語文素養是一種能力，包括讀、說、聽、寫等各種要素。《語文課程標準》對于語文能力的培養這樣建議：“語文知識重在運用，要求語文教師注重課程資源的開發與利用，組織一些活動，給學生創造一個運用語文的機會。逐步形成用語文的意識，從而盡可能地從多方面提高學生的語文能力?！惫P者以為，如果把經典在語文課堂上加以實施，那么，學生就會腹有詩書氣自華，更快提高他們的語文能力是自然的。經過長期的訓練，在朗讀大賽中，學生的表現非常突出，他們的語勢流暢，感情表達準確，一看就知道受過專門的訓練，這些成績的取得都離不開長期堅持不懈地閱讀經典。另外，在作文中學生的語言十分簡潔，具有很強的感染力。比如，有遠道而來的客人來我們學校參觀時，他們能在作文中寫出“有朋自遠方來不亦樂乎”的精妙語句，在經過一個寒假的假期后，同學們見面能說出“一日不見如三秋”來表達自己對同學及老師的想念之情。這些語言都能在學生的日常生活中脫口而出，運用得那么自然，這說明平時的經典訓練起到了效果。這些積極的運用，對于在高年級中沒有學過經典的學生來說是很難做到的。所以，在誦讀中國文化經典中積累豐富的語言之后，學生的語文能力得到了很快的提升，達到質的飛躍，由學習到運用，由運用到提高自己的文化素養。

總之，經典誦讀對于提高小學生的綜合素質有很大的幫助，我們在語文課堂上要充分把握好時間，把經典適當地引入課堂，讓他們經常接觸經典，學習經典，以達到以經典促學習的目的，從而整體上提高學生的語文素養。

參考文獻：

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