中考語文綜合性學習題內容設置與備考方略

《全日制義務教育語文課程標準》中說：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。”《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》中還規定了各學段的目標要求，其中7～9年級的階段綜合性學習的階段目標為：①能自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅。②能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制定簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。③關心學校、本地區和國內外大事，就共同關注的熱點問題，搜集資料，調查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。④掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學會注明所援引資料的出處。2005年各地中考語文試題很好地滲透《語文課程標準》中的這一要求，出現了許多綜合性學習類的好試題。毫無疑問，這一直接體現課改精神，突出考查學生運用語文知識解決生產生活實際問題的題型將會被越來越多的人所關注。

一、綜合性學習題題目內容

我將此類題的內容分為兩大類。第一類是只有真正進行了綜合性學習實踐活動才能答的題；第二類是沒有進行過綜合性學習實踐活動也能憑借自身語文知識答的題。

先說第一類。第一類題目的設置突出了問題的實踐性。學生只有真正在語文學習中進行了語文綜合性學習活動，才能回答出來。這類題目往往是圍繞實踐活動的策劃、步驟、活動方式、調查途徑、展示成果等角度設計問題。如陜西（05）第5（2）題，“你認為在活動中應開展哪些語文活動？請列舉三項。”。湖北黃岡（05）第22題“要編一本反映家鄉風光的讀本，請你作為小組長，計劃活動過程并為讀本擬名。”其他如河池市（05）是讓學生就老年人生活狀況開展調查，擬一份調查計劃，玉林市（05）是關于學生學習興趣和效果之間關系問題在全校范圍進行調查。“請按順序列出調查活動中必不可少的三個步驟。”沒有進行過真正的調查活動，怎么能知道是哪三個“必不可少”的步驟呢？以上是第一類。

第二類題目的設置是將綜合性學習與其他語文知識和口語交際等結合到一起，這類題目即使沒有進行過綜合性學習實踐活動，憑借學生已有的知識也能回答，下面分述之。

（1）與名著閱讀相結合。如廣東（05）開展“話說英雄”活動，請同學推薦文學名著中的英雄并為之寫“頒獎詞”。而南京（05）“漫游語文世界”活動中請同學依據海報“豹子頭刊金印后，野豬林伏灑家前”猜測《水滸》中兩個人物。

（2）與語文知識相結合。如天津（05）的綜合性學習題為語句的修改、概括和仿寫。而南京（05）中也有字音及修改錯別字方面的題。

（3）與對聯知識相結合。對聯作為中國古老傳統文化在語文試卷中出現的頻率越來越高。05年河南和天門市兩地中考語文試卷不約而同地將目光對準了對聯。而巧合的是兩地題目又同時將對聯與地方特色、地理知識聯系起來。

（4）與口語表達相結合。這一類型的題目相當多。是綜合性學習題備考的重點。如安徽（05）為“畢業晚會”寫串臺詞；陜西（05）對普通話問題提建議、談看法；無錫市（05）在“初中生參加公益活動的利與弊”的辯論活動中讓學生闡述自己的觀點并反駁對方觀點。另外，如常州市（05）針對日本篡改歷史教科書事件給出了四則材料讓學生通過材料歸納“政治的整容”的含義；黃岡市（05）讓學生為本地特產擬廣告詞；長春市（05）要求學生對某種植物進行多角度認識，等等。超過一半以上的綜合性學習題的題目都與口語表達相結合，考查學生的表達能力。

二、綜合性學習題的設題重點

綜合性學習題的設題范圍很廣，用一句廣告語就是“一切皆有可能”。從目前試卷中可以看出如下幾個熱點。

（1）地方特色。一些省市的綜合性學習題與地方的文化、歷史、地理知識結合得很緊密。如河南（05）的對聯題考察了河南的名勝，而浙江（05）的綜合性學習實踐活動的活動主題是“文化浙江”。

（2）直接取材于課本中的綜合性學習活動。如黃岡（05）“到民間采風去”，南京（05）的“漫游語文世界”都是直接取材于人教實驗版初中語文課本。

（3）當前經濟、文化、社會生活等熱點問題。如常州（05）對日本篡改歷史教科書問題的關注；河池市（05）對老年人生活狀況的調查活動的設計；無錫市（05）對抗戰六十周年紀念活動的關注；陜西（05）和武漢（05）對“推廣普通話”的關注等。

三、綜合性學習題備考方略

（1）搞好課改，扎扎實實開展綜合性學習活動。依據課改精神和新課程要求在平常的教學活動中要真正開展綜合性學習活動。這樣不僅學生的語文素養和語文能力會有很大提高，學生面對綜合性學習的題目也不會害怕。通過親身的實踐活動，學生會對綜合性學習活動的策劃、步驟、活動方式、調查途徑、展示成果等了如指掌，這樣出什么題也不怕了。而且這類活動的開展可不光是為了考試，是真正對學生的能力培養有好處。

（2）引導學生關注社會的文化、經濟、社會生活、國內國際等熱點問題。同時關注自己身邊的人和事，做一個生活的有心人。

（3）結合例題教給學生答這類題目的方法和技巧。如有關活動的方法步驟等問題，口語表達的方式等問題，詳細指導，認真備考。