如何成功營造小學美術教學中的課堂氣氛

摘 要：新的美術課程標準主張培養學生學習興趣，提倡學生開展自主探究學習，合作互動學習，提倡情感體驗，注重學習的過程，注重學科學習以及綜合學科的探索，通過美術實踐活動提高學生的整體素質，最終成功使學生學會學習，學會做人，終身受益。

關鍵詞：小學美術教學；課堂氣氛；教學環節

目前的美術課堂教學往往存在許多無效的現象，如一些示范課、展示課、研討課等都是教師的精心準備。從教學道具，到多媒體課件和教室布置都是花很多的時間來準備，甚至動員大批人力前來助陣。盡管課堂的每個環節、每個細節都布置得井井有條，課堂給人的印象也十分“精彩”。然而這樣的課堂效果卻不顯著，表面上看起來轟轟烈烈，熱鬧非凡，誰也無法說清楚學生到底能夠取得多大進步，多大發展。平時上課也不盡如人意，有的老師則是從一個復雜得近乎于“作秀”的極端，走向另一個簡單得近乎于“自習”的極端，課堂幾乎不存在過程，教師只是簡單講解一下相關要求，就給學生布置作業。學生在課堂上體驗不到情感，也沒有內心感悟，只有機械被動地按老師指令去完成相關操作。那么， 如何成功營造小學美術教學中的課堂氣氛呢？

一、教學情境注重多樣新穎

在美術課教學中，調動起學生學習的主動性，激發他們學習美術的興趣是至關重要的，因為興趣是學生學習美術的原動力。正如教育家程頤所說“教人未見意趣，心不樂學”，怎樣才能激發學生學習美術的積極性呢？教師可根據學生的心理特點，以故事、謎語、兒歌、游戲等活動進行教學，讓學生在輕松的環境中發揮想象力和創造力。

（1）以故事創設情境。孩子們最愛聽故事了，用故事串聯教學之中，能讓孩子在入迷地傾聽中輕松地學習。如在講授“小鳥找家”時，教師講述自編故事：小鳥隨鳥媽媽搬遷到一個美麗而陌生的地方。好奇心驅使它告別媽媽，和其他的小動物一起玩耍。不知不覺，天漸漸黑了，朋友們都回家去了，可它卻迷了路，怎么也找不到家。小鳥找不到家，誰能想辦法幫小鳥找到家呢？學生帶著疑問開始思索，教師抓住這種有利氣氛，順勢引入課題。

（2）以猜謎創設情境?！斑h看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚”，這首謎語詩是在教“畫”一課時，以猜謎形式揭示課題，引入新課。學生思維就更加活躍了，只用幾分鐘時間就幫助學生想到了“畫”的題意?！霸苾阂娝屄?，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰”，這首謎語是“風來了”一課中導入語，目的是為了引起學生學習的興趣，幫助學生學習風的基本知識，了解風來時物體形態的變化。

（3）以兒歌創設情境。如“折紙動物”一課，教師將編好一首兒歌朗誦給同學們聽：“媽媽帶我上公園，各種動物真好看：大灰象噴水玩，小猴子蕩秋千，熊貓戴上黑眼鏡，孔雀展開大花扇……”聽著兒歌朗誦，大家自然而然地聯想起了從前在動物園里見過的可愛動物。教師話音剛落，學生們都爭先發言：“媽媽也帶我去過公園，我最喜歡小猴子蕩秋千?！薄拔易钕矚g大灰象噴水?！薄拔易钕矚g孔雀開屏?！睙崃业臍夥找幌卤缓嫱谐鰜怼?/p>

（4）以游戲創設情境。在美術課堂教學中采用游戲化教學，不僅是必然的，而且是必要的。游戲教學是一條重要途徑，也是減輕負擔、事半功倍的好方法。一是游戲教學符合“愉快教育”的精神，可以把“苦學”變為“樂學”，變被動的“要我學”為主動的“我要學”。在教學過程中，學生心情舒暢，興致勃勃，從而十分輕松愉快地學到知識。二是游戲教學符合兒童的身心發展規律。小學生的注意仍是以無意注意為主的，特別是低年級，注意力不能長時間集中。游戲教學合乎兒童的身心發展規律，使孩子在玩中得知，樂中求真。三是美術課是藝術課，它自身就具有一定的游戲內容，教材的編排也體現了這一點，許多課（尤其是低年級的課）的本身就是一個小游戲。這樣，學生在看一看、學一學、畫一畫、玩一玩的過程中，完成大綱或教材規定的任務。

二、引導學生積極主動地參與教學過程

傳統的美術教學是以傳授技能為主，采用教師講學生聽的講授模式，教學氣氛單調、拘謹，學生沒有主動參與到教學過程中去，造成學生思維懶惰，客觀上限制了學生想象力和創造力的發展。教師應改變單一的灌輸知識技能的形式，采用談話、討論、競賽、評議等多種形式，讓學生積極參與，使課堂氣氛活躍。教師應該創設一個無拘無束的學習環境，使師生之間、同學之間自由、坦誠地交流思想，在群體活動中充分開發自己的創新思維。

三、媒體教學注重內容形象

為了提高學生對形象的感受能力，豐富學生的想象能力，增強學生學習美術的興趣，獲取良好的學習效果，教師應該采用多媒體教學輔助手段。如電視、游戲、音樂以及運用計算機和網絡教學。因為多媒體教學能使繪畫內容變抽象為具體，變難為易。比如學習抽象且復雜的透視規律時，要讓學生全面徹底理解透視規律，僅僅依賴語言的描述是遠遠不夠的，如果采用演變教具的方式，不但讓學生輕松認識透視規律，理解透視規律，而且也使美術理論課擺脫了枯燥說教的尷尬境地，通過幻燈投影從視覺角度來增強學生的審美本領。

四、采用成功的評價激發學生興趣

教育學家蘇霍姆林斯基曾說過：“你在任何時候也不能給學生打不及格的分數。請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”實踐證明，成功可以大大地激發學生的學習興趣，改善課堂氣氛，提高教學成果。小學美術教學的宗旨不是培養小畫家而是注重培養學生興趣，注重把學生繪畫欲望徹底激發出來，全面提高學生的素質。對學生作品適當評價是非常重要的，評價時注意不用批評的語言，而是采用激勵性的語言。

新穎多樣的教學形式，學生積極主動的參與，教師的鼓勵、愛護，對他們作業的肯定和理解，無疑會加深教師與學生之間的感情，從而使學生放松思想，消除緊張情緒，進而敢說、敢想、敢做、敢畫，使課堂氣氛更為輕松愉快，從而達到提高課堂教學有效性的目的。