如何指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生寫作能力

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，對學(xué)生的聽、說、讀、寫能力要求越來越高，甚至已經(jīng)成為檢驗素質(zhì)教育的重要指標(biāo)。而現(xiàn)實中，我們很多學(xué)生的寫作能力很差，那么怎樣提高學(xué)生的寫作能力呢？經(jīng)多年的摸索，我把指導(dǎo)學(xué)生寫作的想法，歸納如下。

一、多體驗生活，積累寫作素材

藝術(shù)來源于生活，生活是孕育一切藝術(shù)的土壤、溫床，文章是對客觀現(xiàn)實的反映。我們寫作的語言，情節(jié)都是來源于我們的現(xiàn)實生活中，如果一個人生活閱歷淺，知識貧乏，就很難寫出好文章。因此，我們提倡學(xué)生不能一天只讀圣賢書，兩耳還是要聞聞天下事，不能整天躲進(jìn)象牙塔，還是應(yīng)該到社會去走走，多去體驗生活。城里的孩子利用寒暑假可以去打工，體驗勞動的艱辛和金錢的來之不易。農(nóng)村的孩子周末可以去幫父母干農(nóng)活，體驗一下生活的艱辛。總之，我們要鼓勵學(xué)生積極地投入生活，體驗生活，開辟生活，在生活的感知中積累經(jīng)驗，拓展知識，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，充實自己的頭腦，為靈感的觸發(fā)和文思活躍提供更多的“水源”或“燃料”。

二、多閱讀，積累語言材料

我們發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生積累了豐富的生活素材，但無法表達(dá)出來，或者表達(dá)得不夠確切，甚至思路紊亂。這是因為缺乏足夠的閱讀積累，沒有掌握書面表達(dá)的方式方法造成的。

學(xué)生寫作需要有語言的積累，而語言的積累是一個漫長的漸變的過程。在教學(xué)過程中，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的重要性，鼓勵學(xué)生利用課余時間借閱學(xué)校的圖書。學(xué)校的圖書很多，到底看什么，學(xué)生很茫然，于是我就給學(xué)生參考書目，鼓勵學(xué)生讀精美的短文類書籍，如《讀者》，還鼓勵學(xué)生看一些長篇小說，主要是中外名著和新出版的有一定影響力的作品。

當(dāng)然，學(xué)生讀書光看還不行，還要求他們在讀的過程中，做好筆記，摘抄名言名句，對一些基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，還要求他們能寫讀書筆記等。

三、多練筆，培養(yǎng)學(xué)生寫作的習(xí)慣

有了生活和語言材料的積累還不夠，要提高學(xué)生的作文能力，光靠一學(xué)期7～8篇大作文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作文能力是靠多練練出來的。在平時的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。要求學(xué)生多留心身邊的人與事以及多觀察周圍的景物，并把它寫在日記本中，以后升華為寫作的素材，這樣不斷地反復(fù)加強(qiáng)寫作的訓(xùn)練。為了提高學(xué)生的寫作能力，我還在班上成立了寫作興趣小組，愛好寫作的同學(xué)都可以參加。每個組員一周上交一篇文章，每個月興趣小組還辦一期手抄報，把會員的優(yōu)秀習(xí)作在全班傳閱。增強(qiáng)了同學(xué)們的榮譽(yù)感，把學(xué)生習(xí)作的參與性調(diào)動起來。由被動為主動，由害怕到親近，從而初步消除學(xué)生害怕寫作的心理，為以后寫作起到了鋪路的作用。

四、多修改，精雕細(xì)琢出作品

好文章一半在起草，一半在修改。修改是寫作不可缺少的重要步驟，是提高文章質(zhì)量的有效方法，文壇上流傳著不少專家修改文章的故事。而修改又重在養(yǎng)成學(xué)生自己修改習(xí)作的習(xí)慣。葉圣陶先生當(dāng)年曾大力提倡，積極主張學(xué)生自己修改文章。要求學(xué)生養(yǎng)成“多寫多改”的習(xí)慣。“好文章是改出來的”，這是公認(rèn)的事實。文章不厭百回改，越改越精。從這學(xué)期起，我教給學(xué)生自己修改作文的方法，調(diào)動學(xué)生自改作文的興趣，多方面培養(yǎng)學(xué)生自改的習(xí)慣。在平時我也讓學(xué)生修改作文，互幫互評，從而調(diào)動學(xué)生作文的興趣，達(dá)到共同進(jìn)步。

以上的做法做到了以人為本，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，主動性，能動性，把他們當(dāng)作了學(xué)習(xí)的主人，使他們的個性得到了全面的張揚(yáng)。