成才視野下的班主任工作

剛送走了六年級的畢業班，又接手了一年級的語文教學兼班主任工作。在語文教學方面，我從不會害怕，但擔任一年級的班主任，對我來說真的是一個新的挑戰。那幾天，我一直在思考，管理高年級的經驗能用在一年級小孩的身上嗎？我能成為一個合格的低年級班主任嗎？但人生不就是在每時每刻挑戰自我嗎。在那一刻，我從心底戰勝了自我，開始了一段新的歷程。回首與這個班的孩子相處的幾個月，我付出了雙倍的努力，其中有我感到欣慰的，也有使我茫然和力不從心的 。

一、日常行為習慣的培養

對于一年級的新生，首先要抓的不是學生的學習成績，而是學生行為習慣的培養，良好的行為習慣能夠使其成才，但學生良好行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。到現在我清晰地記得剛推開教室門的那一刻，來了不到一半的學生，有哭鼻子的、有跳皮筋的、有追逐打鬧的，教室里亂成了一團。地上瓜皮紙屑到處都是。一股怒火油然而生，這和六年級的學生根本無法比，比我想象的要更糟。我剛要退出教室門，一只無形的手抓住了我——教師的本分。我不就是來管理這些小娃娃的嗎？我鎮定了下來，我大聲喊：“小朋友們坐好了”。他們根本不理我。我靈機一動，唱起了兒歌，這時他們終于看我了。趁這個機會，我趕快把他們一個個拉到座位上，我松了一口氣。

沒有良好的紀律作保障，何談提高學生的成績。于是，我首先制定了班規，并且編成了適合孩子們吟誦的順口溜，張貼在墻上的班務欄中。每天上課前讀一遍，慢慢地，班級公約記住了。可說起來簡單，做起來難，有些學生還是遲到。我和家長取得聯系，才知道小孩子大人不叫不起床，有些晚上看電視，沒有養成早睡早起的好習慣。第二天，我給學生放了一個短片，短片里有一個小懶蟲，孩子們看后，我又給他們講了早睡早起的好處，孩子們都說不想當小懶蟲了，慢慢地，遲到的同學少了。可有些學生隨地吐痰，出口罵人，隨地亂扔果皮紙屑，見了老師同學不知道問好。面對這些壞習慣，光靠班規不行，更需要班主任做耐心細致的思想工作，還不不能操之過急。我經常利用班會、晨會、課前、課后等一切可以利用的時間，對學生中出現的問題進行曉之以理，動之以情，導之以行的及時教育。慢慢地我發現孩子們的壞習慣在不知不覺中少了，好習慣也在潛移默化中形成了。總之，耐心、細致。不厭煩是做好一年級班主任工作的前提。

二、親近學生，于細微中關愛學生

和孩子們相處了一段時間，我發現孩子們并不怎么親近我。我這個人一臉嚴肅相，也不怎么好動，我得讓孩子們喜歡上我，這樣才喜歡上我的課。我發現新入學的兒童愛玩，我也加入到他們的行列中，成為真正的孩子王。課外活動，我會和他們跳皮筋、踢毽子，我也會當雞媽媽，和他們玩老鷹抓小雞的游戲。我也會坐在草地上，和性格內向、家庭困難的孩子談心。他們有時會湊到我耳邊，給我講悄悄話，告訴他們的小秘密，用他們稚嫩的手拉著我唱歌跳舞。

愛是世間最偉大的情感，也正是教育的本真。愛是教師更應該具備的美德。每一位學生都熱切盼望來自教師的愛，這種鼓勵是學生一生都取之不盡、用之不竭的精神源泉。因此，教師應將廣博的、無私的愛播撒到每個學生身上。一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到 “于細微處”見真情，真誠地關心孩子，熱心地幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠地付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！

以前看一些年長的老師給小孩子擦鼻涕、抹眼淚、系鞋帶、提褲子，還真有些看不慣，心想，那不是保姆干的嗎？只有經歷過，才明白要當好一年級的班主任，還真得過保姆這一關。小孩子下課只顧玩，上課尿褲子的事時有發生。讓我還真碰上了，當時孩子離家遠，沒辦法只好向校園里有小孩的教師求救，借來小孩的褲子換上，當家長接孩子發現這一幕時，他們投來的目光足以證明我的工作沒白做。這種細微的關愛更能體現一個教師的價值。

三、多一點耐心，多一點身教

作為一年級的班主任，我們面對的是六七歲的孩子。在家里，他們是爸爸媽媽的小公主，小少爺，他們一切依賴家長，不會干家務活。每到打掃衛生時，我就頭疼，學生根本不會打掃衛生，剛開始，我會從孩子手中生氣地搶過笤帚和拖把，自己掃，自己拖，可這不是長久之計。我要手把手地教他們，我教他們拿笤帚的姿勢，教他們洗干凈拖把，擰干拖把的水再拖，我邊做示范，他們邊學。一遍不會兩遍，兩遍不會三遍，五十多個孩子，總有飛在前面的小鳥。慢慢地，孩子們不僅學會了打掃衛生，還幫我布置教室。你別不信，孩子們的點子還真多，他們畫了許多漂亮的圖案，我幫他們剪出來，我們一起把我們的教室布置得既溫馨，又漂亮。

四、當面表揚、“背后”批評

小孩子最喜歡老師夸他了，當我看到有同學幫助別人時，我會豎起大拇指“瞧，某某真棒，你們也要學習他，做一個助人為樂的好孩子。”當有同學把撿到的硬幣交給我時，我會說：“你真是一個拾金不昧的好孩子。”學生值日時，當我看到一個表現特別好的例子，就會當眾說：“某某同學真能干。”這樣表揚后，孩子們都積極主動地參與管理和為班級服務。結果，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事理了。

如果有的同學做錯了事，被同學們“告狀”后，我不會當著全班同學的面批評他。我會找這個孩子單獨談話，弄清情況，給他一個晚上反思自己的行為。而我會在第二天的晨會上以小故事的方式告訴同學們，這位同學已經認識到了自己錯在哪里。這樣，既不會傷害哪位同學，也教育了其他同學。

五、必須嚴一點

我永遠相信嚴師出高徒。我不僅是他們的班主任，還是他們的語文教師。在生活上給孩子們無私愛的同時，學習上一直要求很嚴格。在良好班風的保障下，孩子們取得了優異的成績

孩子們的心靈是一張潔白無暇的紙，就看你畫上去的是灰色的黑點，還是亮麗的彩虹。只要我們充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會達到令人滿意的效果。