嚴與愛：助飛學生成才

摘 要：教育學生持有的正確態(tài)度是必須從嚴，嚴而有度，嚴中見愛。

關(guān)鍵詞：教育學生；從嚴；有度；見愛

“如今的孩子難教育”，這話似乎已成為一些教師的口頭禪。誠然，我們不能完全回避這樣一個現(xiàn)實：無論是城市還是農(nóng)村，大多數(shù)家庭只要一個孩子。因而，有些家庭對孩子是百般呵護，過分溺愛，致使有些孩子成了衣來伸手，飯來張口，行為任性的“小皇帝”“小公主”。這樣的孩子，進入學校，輕則不服從教師的管教，重則頂撞教師、逃學或以一些極端的方式相威脅。因此，一些教師教育學生時畏首畏尾，嚴了怕出問題，寬了又怕收不到好的效果，處于進退兩難的境地。面對這種情況，作為教師，教育學生該持有怎樣的積極態(tài)度呢？

一、教育學生必須從嚴

常言說：“嚴是愛，寬是害，不教不管要變壞。”由于青少年的生理和心理發(fā)育都不成熟。思想單純幼稚，比較任性，易于沖動，明辨是非的能力尚差，還不能充分把握自己，自覺地塑造自己。與成人相比，他們的認識具有膚淺性，情緒具有波動性，意志具有薄弱性，行為具有隨意性和盲目性。又因為他們所受的影響是多方面的，往往是“學壞容易學好難”。這就要求我們教師必須針對不同情況，根據(jù)學生的個性差異，找準突破口，對癥下藥，施加強有力的影響，使其沿著積極健康的方向發(fā)展。也就是說，我們必須根據(jù)培養(yǎng)目標，從德、智、體、美、勞諸方面向?qū)W生提出嚴格的、具體的要求，在教書育人的每個環(huán)節(jié)上嚴格管理，通過各種方式加強教育。如若聽之任之，學生高興，教師省心，到頭來一定貽誤學生，貽誤事業(yè)。

現(xiàn)在，在一些學校中，有些教師，特別是一些年輕教師，對嚴的意義認識不夠明確，嚴重影響著教育教學質(zhì)量的提高。我曾遇到過這樣一位年輕教師，開學初，他接任了一個文明班級，自他當了這個班的“主任”后，主觀上認為，這個班班風好，學生自覺性也強，應該放開手腳讓學生自己管理自己。因而在班級管理上就采取了“寬松”的態(tài)度。時過不久，班上幾個調(diào)皮學生就摸著教師的頭皮了，作為班主任的他又沒有及時地給予必要的批評教育，漸漸地班風不正了，紀律渙散了，常常鬧得教師連課也上不成，有兩個學生還因打架斗毆被當?shù)嘏沙鏊枰浴熬妗钡奶幜P。真是一放則不可收，好端端的一個文明班級成了全校的后進班。這位班主任也只好“換崗”。這樣的教訓是非常深刻的，我們不能不引以為戒。

二、教育學生要嚴而有度

對學生的教育管理必須從嚴。但教師提出的要求又必須是學生的思想認識水平所能理解和接受的。是學生通過一定的努力可以達到的，教師為達到要求所采取的方法必須符合教育原理、教育規(guī)律及教育法規(guī)。這就是說，教師對學生的要求要適度，教育管理學生的方法也要恰當，不能感情用事，不能操之過急，不能簡單粗暴，不能諷刺挖苦學生，甚至大打出手。教師的做法超度，會導致學生生怨，甚至積怨成恨。教師的言行出格，會導致師生矛盾激化，甚至會使學生產(chǎn)生抵觸情緒。如果真到了如此地步，其結(jié)果必然是事與愿違。近年來，各級教育行政部門三令五申嚴禁體罰和變相體罰學生。但是，在有些學校這種現(xiàn)象還是時有發(fā)生。諷刺、挖苦者有之；罰站、罰勞、罰款者有之；逐出教室、勒令退學者有之；抽耳光、揪頭發(fā)者有之。這些過火的行為，實在是嚴得超度出格了，造成了對學生身心和尊嚴的極大傷害。因此，體罰不是“嚴”的代名詞，嚴要有度，教要有法。

三、教育學生要嚴中見愛

我國近代教育家夏丏尊先生曾經(jīng)說過：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛，就沒有教育。”熱愛學生與嚴格要求學生是教師必須同時具有的師德。只嚴不愛的教育是缺乏人文關(guān)懷的封建教育，必然不會有好的教育效果。“愛”是“嚴”的出發(fā)點和歸宿，教師要把“愛”貫穿于“嚴”的全過程，做到嚴中見愛。人非草木，孰能無情？愛是人的一種基本需要，正在成長中的青少年更需要別人的愛。由于青少年的不成熟性，因而會對教師的嚴格要求缺乏理解，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，這就需要教師對學生求之越嚴，愛之要越深。當教師的愛心為學生所感受的時候，學生就會逐漸增強對老師的信任感，才會在感情上與教師產(chǎn)生共鳴，對教師的教導就比較容易理解和接受，教師的嚴格要求也就容易轉(zhuǎn)化為學生的自覺行動，才會“親其師，信其道”。如有這樣一位老師，他對學生的之嚴是該校出了名的。然而，他批評學生再嚴厲、學生也樂于接受。因為他熱愛學生，尊重學生，信任學生。有一個學生平時紀律散漫，上晚自習時，多次擅自到校外去看轉(zhuǎn)播的足球比賽，這位老師知道后，對這位同學進行了批評教育。這位同學一時還想不通，認為老師是小題大做，跟自己過意不去。可后來發(fā)生的一些事，使這位同學很快轉(zhuǎn)變了思想認識。一次，他在家因騎自行車時不小心、摔斷了一只胳膊，半個月未到校。這位老師犧牲自己的休息時間，三次到他家來看望他，并給他補課。更使這位同學想不到的是，有一個星期天的下午，這位老師專門邀請他到自己家里去看轉(zhuǎn)播的足球賽。這一切使他深受感動。這位同學從老師的態(tài)度中，看到了老師對他的關(guān)愛、尊重，因而觸動了思想。該同學以后不僅沒有再犯以前那樣的錯誤，而且，平時的組織紀律性明顯增強。這位老師嚴中見愛的教育方法是可取的。

總之，要把青少年培養(yǎng)成為祖國建設(shè)需要的合格人才，要求不可不嚴，但要嚴得有度，嚴中不可無愛，這才是教育學生應有的態(tài)度。