加強思品課教學有效性培養德才兼備人才

摘 要：思想品德教師應該重視教學設計，多舉并措，激發學生學習興趣；應該關注學生活動，引導學生自主探究；應該通過加強學習，提高自身素質，來提高課堂教學效果。

關鍵詞：思想品德；有效教學；教學設計；自主探究；成才之路

初中思想品德教材圖文并茂、語言生動，以其獨特的內容和風格引導初中學生感悟人生的意義，幫助同學們認識和解決在學習、生活中的許多問題。作為思想品德課的教師，如何教好思想品德課，學生怎樣學好思想品德課，是值得我們認真研究的。如何在新課程的課堂教學中以新的教學思想、新的教學方法培養、教育學生，如何激發學生的學習動力，提高課堂教學效率的有效性，是我們思想品德教師應該不斷探索的課題。

一、實施思品課的有效教學要重視教學設計，多措并舉，激發學習興趣，突出“實效性”

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在初中思想品德課教學中應千方百計地調動學生學習的積極性，激發學生學習的興趣，使學生有興趣去學，這樣就能收到事半功倍的教學效果。

（1）精彩的導入。一出好戲是從好的序幕開始的，一篇好的新聞報道是由簡捷的導語開始的，一節成功的課也是從引人入勝的精彩導入開始的。引人入勝的導入，能在短短幾分鐘內把學生的注意力從課間的松弛中吸引過來，使學生對所學的內容產生濃厚的興趣，令其進入最佳的學習狀態。教育家第斯多惠說過：“教學成功的藝術就在于使學生對你教的東西感興趣。”然而要做到學生樂意聽講，并非一件易事，這需要教師循循誘導，使學生產生強烈的求知欲望和好奇心，從而更積極主動地參加課堂教學，使整節課獲得成功。常言道，良好的開端是成功的一半，它恰如其分地提醒我們，新課導入是上好一節課的關鍵環節，教師通過豐富多彩的教學導入，能激發學生的興趣，營造輕松、愉快的教學氛圍，達到較好的教育教學效果。

如在講授七年級直面挫折第二課時“如何戰勝挫折”時，運用《真心英雄》這首歌來導入新課，從分析歌詞入手，引起學生的興趣，啟發學生思考，為什么歌詞里面會唱到：“沒有人能隨隨便便獲得成功，不經歷風雨怎能見彩虹”。這些歌詞是孩子們最熟知的，像這么好的歌詞，自然而然就導入了本課學習的主題，引起學生的思考，從而把我們的課堂教學引向深入，更好地實現教學三維目標。

（2）幽默的語言。在教學過程中運用幽默手段，可以更好地為教學服務，他能使學生在歡笑中受到啟發，在愉悅中獲取知識，在與教師的情感交流中輕松地學習。英國學者鮑門在《幽默教學：一門表演的藝術》一文中指出：“理想的教師應當達到藝術化的教學水平，善于利用幽默來激發學生興趣，使學生學得更好。”思想政治教學理論內容本身同其他學科一樣，具有嚴謹性、科學性、系統性的特點，但同時思想政治教學內容也具有鮮明的時代特色和人文色彩。單純的理論灌輸只會形成淺層記憶，隨著時間推移很容易忘卻。理論知識只有進入深層意識，形成長久記憶，才會發揮出模塑性格、改變行為的功效。在思想政治教學內容中有意識地加入幽默元素，使受教育者的情緒被充分調動起來，大腦逐步進入較為興奮的狀態，這才更有利于理論知識的記憶和掌握。理論本身是枯燥的，但是通過不同途徑進行理論的傳授可以使其煥發無窮魅力。

二、實施思品課的有效教學要關注學生活動，引導學生自主探究，突出“生活性”

初中學生處于身心迅速發展和學習參與社會公共生活的重要階段，其思想品德的形成與發展既需要外界的有效幫助和正確引導，更需要經過自身的獨立思考和親身體驗來真正實現。因此，在教學中我們要積極引導學生自主學習，主動探索社會現實與自我成長的問題，而不要將書本中的內容作為教條死記硬背。通過自主學習，使思想品德的學習過程成為學生形成正確思想品德的自覺過程，以利于學生不斷地激發道德學習的愿望，提升自我成長的需求，形成持久的學習欲望和自我教育動力。

比如，在講到愛護水資源這個主題時，因學生從小就耳熟能詳，所以在處理這部分知識時我就特地創造機會讓學生自己收集相關資料，在教學中展示學生課前調查準備的課件、短片、漫畫、手抄報等，讓學生通過互動實踐、資源共享，展示環節培養他們的主人翁意識，引起他們的共鳴。學生將“自我”擺進了教學的內容，成功地塑造自我、展現自我，給心靈以觸動，將知識延伸到課外，聯系實際，學以致用，更堅定了他們的心理價值取向。

三、實施思品課的有效教學要求思品教師加強學習，提高自身素質

在新課程改革的形勢下，要適應課改，在課堂教學中做到理論聯系實際。這就要求教師：一要加強理論學習，及時學習新課程理念，了解課改精神，轉變教學觀念，提高自己的理論水平；二要結合現實思想品德課教學中出現的問題積極分析研究，順應社會發展的需要，不斷改進思想品德課教學方法；三要不斷拓寬自己的知識面，關心時事政治、社會熱點，多看書、報、雜志，及時上網了解信息，注意搜集資料，進行歸類、分析、整理，在自我學習、提高的過程中不斷積累。這樣在授課過程中就會運用自如，聯系得當。使教學在和諧愉悅中進行，在潤物無聲中使學生形成正確的情感、態度、價值觀，增強辨別是非的能力，自覺抵制社會不良影響，既提高了學生的思想道德素質，又培養了學生的實踐創新能力，達到促進學生知、情、意、行的統一，適應社會環境和課程改革的變化，促進思想品德課教學的高效化。

教師本身的教學反思也很重要。美國心理學家波斯納提出教師成長的公式是：成長=經驗+反思。葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。”可見反思在教師專業化成長中的重要性。我們應該在自己的教學中觀察自己的教學行為、教學事件和教學效果并及時地對自己的教學做出合宜的調整和修改，以便更好地進行有效教學，為打造高效課堂奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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