探索班級管理新方法促進學生成才

班級是學校構成的基本單位，是學校為實現一定的教育目的，讓年齡相近、文化程度大體相同的學生按一定的人數規模建立起來的教育組織。班級不僅是學生接受知識教育的資源、也是學生社會化的資源，學生進行自我教育的資源。

教育社會學認為，班級是一個微型社會。就是說，班級存在一定的組織結構，履行學校的社會職能，班級集體的共同愿景、發展目標、組織結構、角色分配、人際互動等，都是社會關系的縮影和投射，深刻地影響著學生社會化的發展。所以班級管理直接影響到學校的管理，那么在新的形勢下，如何做好班級管理呢？我認為可以從以下幾個方面入手。

一、一個優秀的班級要有自己的班級精神

《亮劍》中的李云龍說過：任何一支部隊都有著它自己的傳統。傳統是什么？傳統是一種品格、是一種氣質！多年來與侵略的倭寇戰斗，我們靠的是我們軍隊的戰斗意志，一種亮劍精神，這種精神就是我們國家軍隊的軍魂。

我們的班級也要有魂，那就是班級精神。班級精神是班級全體成員在學習、生活中表現出來的共同的精神狀態。班級精神首先表現為班風，班級精神是班風的精神實質。班風建設和班級管理只有抓住班級精神，培養班級精神，才會成功。

那么怎樣培養班級精神呢？我覺得應該做到以下幾點。

（1）設立班級目標。目標是個人前進的動力，班級目標也是班級前進的動力，只有設定統一的目標，才能為整個班級前進指引方向，使大家團結在一起為了這個共同的目標而奮斗。

（2）以鼓勵教育為手段。善于在日常生活、學習中發現每名同學的進步，并及時表揚、鼓勵，在這個過程中培養學生的自信心，讓他們能體會到個人進步對班級整體的進步起了積極的作用，體會到自身的價值。

（3）讓每個學生參與到班級活動中，增強學生的集體意識。班級可以自己舉行或參加學校各種活動，比如籃球比賽、歌唱比賽等，在比賽中充分發揮學生的特長，提高個人的集體榮譽感和團隊意識。

一個班的班級精神如果形成了，這個班的團隊意識就會加強，班級每個同學都會有強烈的集體榮譽感，時刻會為班級著想，并深知自己的行為都會影響班級的形象，時刻注意著自己的言行舉止。學校每舉行一次活動，同學們都會積極參加，為班級爭取更多的榮譽。有了這種班級精神，班級管理和班級建設就輕松多了，學生們不會輕易曠課、遲到；不會違反學校校紀校規；班級同學之間相互團結、友愛。每個同學都會積極向上向前發展，整個班級在競爭中就會走在所有班級的前列。

二、感恩與施恩教育

感恩教育，作為一種有效的正面教育，不僅是思想教育的重要途徑，也是班級管理中一種必不可少的方式。

一個人的成長，不光要感謝父母的養育，同時要感謝國家的培養，感謝師長的教誨，感謝朋友的幫助。感恩不僅是一種美德，還是一個人之所以為人的基本條件。通過教育，讓學生產生一種回報恩情的沖動，懂得對生活與他人心存感激，學會理解和關愛他人，這樣才能讓班級成員之間相互關心、相互幫助，使班級融合成為一個整體，發揮其巨大的能量。

感恩從孝敬父母開始。孔子曾經說過：“入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學文。”可見孝的重要性。世界上最愛我們的人是父母，如果連最愛我們的人都不能感恩，那么如何奢求對其他的人好呢？所以只有學會了感恩父母，才可能在日常生活中，在集體生活，體諒、感激他人，才會有較強的集體觀念和紀律觀念。

在感恩的同時學會施恩。在學生對感恩文化內涵深層理解的基礎上，必然會產生“報恩”的需要，當我們能夠做到“知恩圖報”時，就會懷著寬容的心態、愉悅的心情，盡自己所能去幫助身邊需要幫助的人。我們就會時刻審視自己的言行，看自己的言行是否有利于家人，是否有利于身邊的同學、朋友，是否有利于集體，是否有利于社會、國家。通過感恩教育使學生認識到真情回報不只是對父母、教師、同學簡單的物質與精神上的回報，重要的是以自己成人、成才來回報，回報他們，回報祖國。

三、建立班級激勵機制和資信制度

素質教育要求教育者關注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內容。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。同時在充分尊重學生、信任學生的前提下，給班上每個學生的信譽進行計分量化，以此來促進學生自覺、自主地遵守學校和班級的規章制度。

在班級管理中推行資信制度是有一定的理論基礎的。從教育學角度出發，我們培養出來的學生應當是品德優良、能為社會做出貢獻的人。這也是黨和國家的教育目標。從心理學角度來看，每個人都有渴望被別人認可的心理，當然也就希望自己成為眾口稱贊的具有良好信譽的人。抓住這一點，我們可以對學生的信譽進行評分量化，既能起到表揚先進的作用，又能達到警醒落后的目的，使其內化為要求進步的動力，達到自我提高的效果。

在提出班級管理資信制度前，制定《班級管理量化標準》實行“量化管理”。《班級管理量化標準》以使班級管理科學化、民主化、制度化為目的，以培養學生自信、勵志、合作、競爭精神為指導思想，同時在學期末對學生的量化分數進行總結，設立獎項，對不同層次的學生給以全面評價和鼓勵。不光要獎勵表現優秀的學生，同時設立最快進步獎，積極貢獻獎等，調動每一位學生的上進心，推出優秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進。并采取不同形式給以激勵。例如：給家長表揚信，獎勵學習用品，在自己班級設獎勵墻、光榮榜等等。

總之，做好以上幾個方面，將有助于班級管理得到優化，達到班級的共同奮斗目標。我相信，一個有精神的班級，加上懂得感恩、積極上進的學生們，這將是一個優秀的班集體，學生在這樣的班集體里會早日成才。