創新教育：讓我們站在培育人才的高峰（連載）

第十五章 教育創新者的創新精神

第三節 教育創新者的創新精神

一、獻身精神

因為科學是一種推動歷史前進的革命力量，必然會受到傳統觀念、習慣勢力的壓制和摧殘。發現科學真理，有時候不僅沒有給科學家帶來榮譽和驕傲，相反帶來殘酷的打擊和迫害。

伽利略是歷史上最敢向權威人物——亞里士多德挑戰的物理學家，他不僅在力學研究上起奠基作用，而且還發明了望遠鏡，從而打開了人類的眼界。然而，伽利略是一個極受挫折的人，曾被判為終身監禁。

發明創造有三個問題：一是發明創造的課題不是“想”出來的，而是從實踐中發現的；二是所有的發明創造都要歷經坎坷，沒有一帆風順的；三是所有的發明創造都具有實用性、科學性和規律性。以“日心說”創始人哥白尼為例，說明科學發現、技術發明、科學創新等都不可避免要遭受磨難，在磨難中經受挫折和犧牲。在磨難中經受挫折，挫折是經驗，也是教訓。“挫折”是創新的老師，“挫折”是創新之母，“挫折”是攀登科學高峰的天梯。

獻身精神，這是創新個性的顯著特點，也是創造和創新得以實現的必要條件。只要有大無畏精神，就會沖破思想束縛，登高望遠，騰飛千里；怕擔風險，只愿按部就班，循規蹈矩，任何時候都不能上升到創造的水平。馬克思有句名言：“在科學的入口處，正像在地獄的入口處一樣，必須提出這樣的要求：這里必須根絕一切猶豫；這里任何怯懦都無濟于事。”

二、堅定的意志

具有堅韌性意志品質的人，能夠執著地、不懈地向著既定目標進發，不達目的決不罷休，并且堅持“目標始終如一”。馬克思這位在國外流亡40年的“世界公民”，把共產主義當作自己終生奮斗的長遠目標。

在寫作《資本論》期間，馬克思曾因交不起房租而搬家，因買不起稿紙而典當衣物，三個孩子在貧病交困中死去，其中一個孩子死后竟沒有錢埋葬，馬克思本人也積勞成疾。但是，他從未中斷過《資本論》的寫作，直到1883年3月14日下午2時45分，他在家中的安樂椅上溘然長逝的時刻，書桌上還放著《資本論》第二卷和第三卷的手搞。后來，是馬克思的親密朋友恩格斯替他完成了《資本論》的最后寫作。

堅定的意志常常表現在獨立性見解和獨立自主的精神上。獨立性在愛因斯坦身上還表現為一種科學的懷疑態度。他對任何理論都投射懷疑的眼光，用獨立思考去進行審查。他正是由于對傳統的絕對時空觀的產物“同時性概念”發生懷疑，才走上了創立“狹義相對論”的勝利征程。

堅定的意志還表現在做事持之以恒。我國有句成語“水滴石穿”。說的是，屋檐下的水滴，時間長了能把石頭滴穿，常用來比喻盡管力量很小，能力較差，只要堅持不懈就能做出看來難辦到的事情。

水滴何以能使石穿？其關鍵在于“滴水”的韌勁。滴水之量微，滴水之力甚小，要把堅硬的石頭滴穿，確實需要堅忍不拔的毅力和頑強持久的精神。韌者，“柔而固也”，即柔軟而牢固的意思，用來比喻創造者的堅持意志，就是鍥而不舍的恒心，百折不撓的意志，奮斗不息的精神。“知識是個封閉的富礦，打開它的鑰匙是持之以恒的努力。”世界上許多創造出驚人業績的人，并不完全由于他們智力不凡，更多的是在于他們比一般人更加勤奮好學，并且能持之以恒。歷史學家范文瀾提出，治學要做到“天圓地方”。“天圓”即頭腦要靈活，耳聽六路，眼觀八方；“地方”就是要坐得住。他有兩句詩寫道：“板登要坐十年冷，文章不寫一句空。”坐10年冷板凳，沒有堅強的意志品質，確實受不了。

總之，堅定的意志品質對創造者來說是極其寶貴的，不經過磨難也是難以做到的。要堅持創造，堅持創新，就必須面對各種束縛和阻力，敢為堅持真理而擔風險，這是能不能給自己帶來創新的前提。如果有人把個人得失看得比堅持真理更重要，那么，他就難以發現真理。

三、不怕失敗

失敗是成功之母，人人都會說，但真正做到就很難了。科學巨匠的發明和發現，也是失敗多于成功。一個新的設想，完全得到成功的證實的情況，往往是很少的。愛迪生被譽為“發明大王”，他一生的發明，單是經過正式登記的就有1328項。他的這些發明是怎樣取得的呢？可以說，愛迪生是從失敗中走出來的偉大發明家。僅以發明電燈為例，在愛迪生之前幾十年，已經有許多科學研究過電燈，都沒有成功。原因是沒有找到一種理想的燈絲材料。炭、石墨、白金、鉑銥合金等知名的耐熱材料，以前別人都試過，愛迪生開始也彷前人試過，都不頂事，燈絲同樣也只有幾分鐘的壽命。愛迪生才決心闖過這道難關，于是，他圍繞耐熱材料尋思起來，想想這樣，想想那樣，一種連一種，一樣接一樣，加起來竟有1600種。“難道這1600種耐熱材料里頭就沒有一種適用嗎”？然而，事情真出乎愛迪生的預料，這1600種耐熱材料，一種一種試下來，結果都不如白金來得好。花許多錢且不說，辛辛苦苦干了五六個月，到頭來不如前人試過的好，多么叫人頭疼。然而，無數次失敗也使愛迪生學到了一點東西，他覺察到：必須把避免燈絲氧化和選用合適燈絲材料兩個問題，結合起來進行。1879年10月21日成功地做成了新的電燈。

一盞棉絲電燈終于燃點了45個小時。但是，還不成，要使它實用，起碼能亮1000個小時，最好是1600個小時，也就是每天用4小時，能用一年。新的試驗又開始了。1880年5月初，終于找到了一種當時較為理想的材料——竹絲。竹絲在燈泡里大放光明，達10年之久。后來人們改進了愛迪生的電燈，把鎢抽成絲，并在燈泡里沖進氬一類的惰性氣體，這便是我們現在的白熾燈。為了發明電燈，愛迪生到底遭到多少次失敗，不得而知。但知道，光是為了尋找一種合適的燈絲，他就前后試驗了6000多種材料。而燈絲只是電燈的許許多多零件中的一個，電燈又只是他一生1328項正式發明中的一項！可想而知，他一生經歷過多少次失敗誰能數得清！

失敗猶如創新途中的河。當去路被河流截斷的時候，這對創造者來說，是一個嚴峻的考驗。有作為的創造者，不是沒有失敗，而是能正確對待失敗，情緒穩定，從失敗中尋找原因，吸取教益，修正認識，渡過創新途中的河，走向成功的彼岸。

[案例]

兩位小科技迷——王怡婷和劉瑋瑋

有一種植物并不是隨著季節的更替而“換裝打扮”的，而是有著一種不為常人知曉的特殊本領——“聞”油漆會變色。發現這一奇特現象的不是植物學家，也不是化學家，而是兩位名不見經傳的小學生——上海市控江二村小學的王怡婷和劉瑋瑋。

1999年4月，控江二村小學校園里草木葳蕤，生機盎然。為了改善教學環境和教學設施，學校將老的電教室重新修葺一新。新購的設備、新添的座位、新鋪的地板、新刷的墻壁……

王怡婷是個小科技迷。這不，她和往常一樣，興致勃勃地到電教室參加每周一次的科技興趣小組活動。

“嗨，真漂亮！”第一次在新教室里活動，同學們情緒很高漲。可不多一會兒，大家就感受到油漆揮發時的威力了，難聞難熬，頭暈難過。好在人都有個適應過程，慢慢地，大家也就適應了。

有一天，王怡婷發現放在電化教室門外不遠的幾盆花卉中，有一盆植物的綠葉改變了原來的顏色，變成了暗褐色，并逐漸枯萎。她好奇地上前一摸，“喲，碎了。”“咦，怎么會這樣？”王怕婷和同學劉瑋瑋的腦海里頓時打起了一個個問號：“是不是那刺鼻的油漆使植物綠葉變色的呢？那么為什么別的花盆里的植物好好的，而獨獨只是這盆植物不行了呢？這是什么植物？”帶著一連串的疑問，王怡婷、劉瑋瑋找到了科技總輔導員周中梁。周老師告訴他們，這種葉面上灑著金黃色斑點的彩葉觀賞植物叫灑金桃葉珊瑚，它既可地栽又宜盆養，是室內綠化的好材料。“既然有疑問，那就做個實驗試試吧！”具有豐富經驗的周老師即刻抓住了學生思維中的閃光點，并指導他們開始了實驗。

第一個實驗：挑選油漆污染的指示植物。王怡婷、劉瑋瑋將灑金桃葉珊瑚、月季、麥冬、迎春花等葉片用膠帶紙粘在實驗玻璃缸的四壁，把涂上油漆的一臺板作為“地板”置于缸底，用蓋板蓋在缸上。時間“滴答、滴答”地過去了，1小時，1小時15分，“變了，變了！”兩個孩子像哥倫布發現新大陸似地興奮地叫起來。當時間顯示過了1小時20分時，在所有的葉片中只有灑金桃葉珊瑚在刺鼻的油漆味中“花容失色”。他們馬不停蹄地開始了第二個實驗：將灑金桃葉珊瑚葉片放入油漆面積大小不同的玻璃缸內，結果發現油漆涂刷面積越大，植物變色時間越短。

實驗結果正如大家所料想的那樣地發展著，在第三個實驗——二甲苯的不同滴數對灑金桃葉珊瑚葉片變色反應的實驗里他們發現，二甲苯滴數越多，揮發的氣體濃度越大，植物變色的時間越短。王怡婷、劉瑋瑋大喜過望，他們不由地想到要把這一實驗成果寫成論文。于是，在周老師的指導下，他們翻閱了《中國少年兒童百科全書》《現代家庭養花手冊》《花鳥魚蟲賞玩詞典》和《科學啟蒙》雜志等參考文獻，對寫出的《灑金桃葉珊瑚可作為油漆污染的指示植物》的論文初稿進行了反復修改。為了進一步驗證論文的觀點是否正確，劉瑋瑋還在舅舅剛裝修的新房內放了盆灑金桃葉珊瑚，果然盆花出現了變色和枯萎現象，這就更增強了說服力。

通過這次實踐活動，王怡婷他們不但驚奇地發現了小小葉片也會“聞”氣味這一奇特現象，而且據此對住房裝修者提出了這樣的建議：居室油漆后，可將灑金桃葉珊瑚葉片放置室內或粘于墻上，觀察其葉片顏色。如發現有變色現象應暫緩搬入居住，同時打開門窗，散發氣味。他們把這一設想寫進了論文，增強了成果的實用性。中國環境科學學會高級工程師陳志遠，用了“有說服力”“真實可信”的評語給予積極肯定。他還寫道：“課題來自于生活觀察，根據當地的條件和可行性，從保護環境出發，有一定的探索性和創新性，有利于培養青少年和科學素質和熱愛生物、熱愛環境科學的好思想。他們的成功經驗，是一個新發現，有一定的實際意義。”

1999年8月，第五屆全國青少年生物與環境科學實踐活動在內蒙古召開大會。王怡婷作為上海5名選手中唯一的一名小學生，也是當時所有參賽選手中年齡最小的一位，光榮地為上海市捧回一等獎。2000年10月13日，王怡婷心情激動地登上了北京人民大會堂的臺階，在這所莊嚴的殿堂里，被全國少工委授予“中國少年科學院小院士”的稱號。（節選自《青少年創新故事選》上海科學技術文獻出版社，2001年版）

〔案例分析〕：王怡婷和劉瑋瑋用自己的實際行動表明，我國的青少年一代是有創造力、想象力和實踐能力的，他們不怕失敗，這是極高貴的品質。他們不驕傲，這是可貴的精神。他們對教育的啟發：是科研課題來自于生活，來自于觀察。科研精神來自于堅持，不怕失敗。用有說服力的真實告訴人們，中國的年輕一代大有希望、前途光明。