大學精神重塑與高校人才培養

摘 要：文章通過對大學精神的內涵、特征把握及對當代大學精神現狀的分析，在詮釋大學精神的人才培養機制的基礎上，提出從思想、內容、方法等方面對大學精神進行重塑，以滿足當前高校人才培養的需求。

關鍵詞：大學精神；人才培養；高等學校；校園文化

在全社會高度關注科技創新的今天，高校必須始終立足人才培養這個根本不動搖，圍繞人才培養這個中心不動搖，將其作為自身生存和發展的基石，作為推動我國高等教育的主旨目標。當今高校在人才培養過程中手段也多種多樣，如課堂教學、實踐鍛煉、創新設計等。除了這些培養模式，高校也通過加強校園文化建設等措施，運用精神層面的校風、校訓、學校名人、學校精神等，對學生進行思想熏陶和道德教化，取得了良好的實踐成效。特別是通過大學精神的傳承與發展，營造了良好的育人氛圍，促進了高校人才培養特色的形成。

一、大學精神的內涵、特征及當代大學精神

（1）大學精神的基本內涵。大學精神是相對于物質而言的，是一種處于深層次相對穩定的東西，它既包括人的思維、意志、感情等內心世界現象，也包括其他心理活動和無意識的方面，它是人們對現實理想目標的一種價值追求，是人們心理活動文化中的支柱。大學精神是一種特定的精神，具有一般意義上的精神的共同屬性，也還有自己特定的含義。它是高校和校園人精神的凝練和概括，是高校精神風貌、個性特征、社會魅力的高度表現，在高校發展中起著至關重要的作用。具體表現為大學在長期的辦學歷史過程中形成的獨特的辦學理念、功能定位，以及通過廣大校園人的實踐活動并經過長期的歷史積淀、選擇、凝聚、發展而形成的最為核心、高度抽象的共同理想、價值追求、行為規范等。

準確把握大學精神的內涵，需要著眼于三個方面：第一，大學精神本質上屬于精神層面，是校園人共同的一種心理、一種感知、一種思維，它是大學內在的精神信念和特殊意志品質的外在表現，是校園精神文化的深層結構要素，是校園精神文明成果的結晶；第二，大學精神的具體內容不是高校內個人意志或少數人意志的反映，它是來源于廣大校園人的行為，并被校園人廣泛認同和繼續堅守的價值取向，是校園群體意識的集中體現；第三，大學精神的具體內容不是高校管理者臨時的，不是一朝一夕鑄就的，它是一種歷史的積淀，是在高校發展歷程中一以貫之的理念，決定著大學的行為方式，是指導所有校園人行為的基本信念和基本準則。

（2）大學精神的基本特征。①注重創新。高校是一個思想廣泛會聚、觀點激烈碰撞、文化高度融合的地方，校園人在對校園文明進行歷史傳承的基礎上，以創新思想、創新理念和創新精神，不斷進行文化的鑒別、選擇、整合，進一步塑造自我、彰顯特色，進而實現校園文化的發展和大學精神的新生。②追求真理。高校所擔負的人才培養和學術研究的歷史重任，客觀上要求校園人要有求真務實的優良作風，要有實事求是的科學態度，要有修正錯誤的堅定決心，要有鼓勵探索的寬松環境，要有推動科技進步的進取意識。

二、大學精神的人才培養機制

培養大批高素質的現代化人才是高校的根本任務，也是現代大學精神的根本體現，是高校在高等教育發展競爭中贏得先機的摹本舉措。大學精神是大學發展的內在驅動力，主要通過大學人文環境的塑造和校園文化的建設，內化為人才的內在素質和自我期許，潛移默化地影響著高校的人才培養特色。從某種意義上講，大學精神既為高校的人才培養指明了正確方向，也為高校的人才培養凝聚了強大力量，同時還為高校的人才培養營造了良好氛圍。大學精神主要從以下四個方面發揮人才培養作用：

（1）目標激勵。大學精神在具體內容上，既有對當前高校辦學理念和校園人精神面貌的如實反映，也包含了校園人對高校未來發展的科學前瞻和美好期許，從而使大學精神成為一種領先于社會、領先于時代的先進精神，成為引領校園人為之不懈奮斗的人文目標。一屆又一屆的大學生們正是在這個目標的激勵下，在朝著這個目標奮斗的過程中茁壯成長。

（2）思想熏陶。大學精神本質上屬于意識范疇，集中反映的是校園人的心理特征、思想認識、行為習慣等。與此同時，當今社會對高校培養的人才在思想品質方面也提出了具體要求，如人格健全、品質高尚、具有深厚的人文關懷、具有強烈的社會責任感等。通過意識范疇的大學精神的熏陶感染，更能在校園人的思想上形成共鳴，更有利于大學生們優秀品格的培育。

（3）行為規范。規范的行為準則是大學精神必不可少的重要因素。高校在落實人才培養目標，大學生們在實現自我發展和完善時都需要遵照一些制度規定和行為準則。比如，在人才培養過程中，哪些精神需要弘揚，哪些思想需要摒棄，哪些做法要倡導，哪些行為應禁止，都應是比較明確的。大學精神作為校園人一種共同的價值追求，能夠通過思想上的方向引導，有效地約束、規范大學生們的行為習慣，使培養的人才更符合時代要求。

（4）精神傳承。大學精神本身就是在校園人長期的守望、傳承中形成和發展的，它既是校園人精神狀態、思想境界的深刻反映，也是高校對于人才培養規格的基本認知和要求。大學生們在對大學精神的尊崇、呵護與傳承中，自然而然地就把這種人才培養規格作為自己的目標追求，轉化為具體的自覺行動，切實發揮大學精神在大學生自我教育培養、自我完善發展中的積極作用。

三、基于人才培養的大學精神重塑

大學精神是校園人思想和行為的高度會聚，涉及校園學習、工作、生活的各個方面；著眼于大批高素質人才培養的大學精神是一項系統工程，需要在思想、內容、方法等方面統籌推進。

（1）在大學精神重塑的思想上，要體現“三個突出”。①突出時代特征。大學精神是歷史積淀的產物，大學精神作為一種先進的思想文化理念，不是千篇一律、一成不變的，它會隨著高校歷史的發展不斷地豐富其內涵。這種時代特征體現在人才培養定位上，就是既要遵循歷史發展規律，引領大學生們對大學理想的堅守與傳承，又要順應時代發展潮流，站在時代發展的前列，努力適應社會發展變化需求，積極與社會接軌。因此，大學精神的重塑，必須立足于社會文化的前沿陣地，扎根于深厚的校園文化土壤之中，并始終高揚與時俱進精神，體現時代性，把握規律性，突出創造性。②突出實踐特性。強調實踐，既是現代高校人才培養的重要途徑，也是當今校園人行為方式的重要特征。發揮大學精神對于人才培養的重要作用，就要在大學精神重塑中突出并融入實踐特性。當然，這種突出和融入絕不是可望而不可及的理論說教，也不是實踐內容在大學精神提煉中的簡單反映。它是把校園人的思想境界、價值追求等精神層面的內容，化為可行的實踐目標，化為正確的實踐方向，化為強大的實踐動力，化為有力的實踐舉措，從而引領、指導、激勵校園人在實踐中實現自我發展。③突出積極態度。在思想上的積極態度是大學精神先進性的重要體現，也是大學精神生存、發展的基石。在大學精神重塑中突出積極態度，就是要通過抵制和摒棄消極、落后的思想，倡導和弘揚積極、先進的思想，保證大學精神在思想定位上的正確性、科學性。

（2）在大學精神重塑的內容上，要堅持“三個注重”。①注重校風、校訓、校歌的規范。大學精神是無影無形的，但又是具體可感的。校風、校訓、校歌是大學精神的物化體現，是校園人最能直接感受的大學精神，也是大學精神對于人才培養最直接的作用途徑。各高校要切實加強對校風的引領和規范，努力培育淳樸優良的校風，使教書育人和自我發展成為校園人的高度共識和自覺行動；要切實加強對校訓的建設和提煉，大力弘揚、倡導具有時代特色、彰顯高校個性的校訓，實現人才培養與大學自我理想追求的統一；要切實加強對校歌的設計和選擇，大力傳唱真正反映校園面貌與追求、體現校園人精神狀態以及與高校發展相適應的校歌，高揚奮發進取、開拓創新的時代主旋律。②注重高校名人軼事的挖掘。對于大多數高校而言，在漫長的發展歷程中，都會造就一批有一定社會影響的歷史風云人物，都會留下一些為人所津津樂道的趣聞軼事。這些歷史名人或為引領高校發展的領軍人物，或為大學生們記掛懷念的名師益友，這些不斷增加的高校歷史名人，是高校發展不可或缺的一筆無形資產；這些高校歷史名人在校園內留下的種種軼事傳聞，也是教育、培養、激勵校園人成長的一種寶貴資源。深度挖掘這些名人在校園內的歷史印跡，既能增添學校的文化內涵和發展底蘊，也能提高學校在社會上的知名度和影響力，從而進一步豐富大學精神內涵；既能增強校園人的光榮感、自豪感，也能激發校園人循著名人的足跡前進，從而發揮人才培養的積極作用。③注重高校發展歷史的積淀。大學精神與高校發展歷史是緊密聯系的，大學精神的形成、發展和弘揚，都離不開對高校發展歷史的深層把握；而對于大學精神的重塑，則更應立足于高校的發展歷史，更深刻地彰顯高校的發展歷史。進而產生心理上的強烈震撼，進一步強化激勵奮發進取的責任感和使命感。

（3）在大學精神重塑的方法上，要做到“三個立足”。①立足校園特色的極力彰顯。鮮明的校園風格和校園特色，是高校歷經風雨、成長壯大的重要支撐，也是激勵校園人頑強拼搏、不懈奮斗的強大動力。只有把握校園特色，高校的人才培養才會深入推進，才能使大學精神展現出獨特的風貌，散發出迷人的魅力。在大學精神重塑中把握校園特色，就要在積極培育活動創新點，努力發現校園閃光點，認真總結工作亮點的基礎上，進一步歸納、提煉、升華，充分彰顯校園個性，從而使大學精神更具適應性，更有生命力。②立足校園文化的大力建設。大學精神是大學發展的內在驅動力，它與校園文化交互融合、互相影響，引領著大學發展。校園文化作為大學精神的具體載體，潛移默化地影響著高校的人才培養特色。因此，在大學精神重塑中，必須把校園文化建設擺在重要位置，著力打造一系列校園文化品牌，積極營造校園文化氛圍和文化特色，通過校園物質文化、精神文化、制度文化和校園活動的全面推進，使大學生在文化內容的學習、文化環境的熏陶、文化實踐的鍛煉中，升華人格，提高境界，實現大學精神的傳承發展。③立足校園主體的地位與作用。校園人既是大學精神的創造、維護、傳承主體，也是大學精神的主要作用對象。重塑大學精神，充分尊重校園人特別是校園師生的主體地位，充分發揮他們的主體作用，充分調動他們在校園活動中的積極性、主動性、創造性。

盡管大學精神是在高校的長期發展中逐漸成長、成熟、成型的，具有內生特性。但是，面對當前一些高校日益嚴重的大學精神缺失問題，以及因此而導致的人才培養質量不高的狀況，唯有以非常規的手段，著眼于大學精神的構成要素、生成機制、作用途徑等各個層面，努力重塑大學精神，才能有效解決這些問題，才能正確引導高校完成好肩負的人才培養使命。

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（湖北省襄陽襄樊學院）