創新教學思路讓英語課堂活起來

摘 要：隨著新課改的深入，中職英語課堂教學雖然取得了長足進步，但還普遍存在學生對英語學習缺乏興趣、教學效果不理想的現象。如何改變這一現象，已成為廣大中職英語教師急需思考的重要問題。

關鍵詞：中職英語；教學思路；學習興趣

隨著新課改的深入，中職英語課堂教學取得了一定的成效，但還普遍存在學生缺乏學習興趣的現象，課堂教學中學生積極性不高，導致教學效率低下。要改變這種狀況，教師要調動學生的學習積極性，激發學生的興趣，還要給課堂教學注入新鮮活力，讓學生參與到課堂中來，讓英語課堂活起來。激發學生的興趣，及時用積極的情感影響學生的學習，充分挖掘學生潛能，使學生由“要我學”轉向“我要學”，促進學生的自主學習。所以，中職英語教師要跟上時代發展需求，課堂教學中發揮主導作用，把權利交給學生，努力把課堂還給學生，真正讓學生在用中學，學中用。

一、精心設計導入，活化英語課堂

俗話說：良好的開端是成功的一半。導入是課堂教學的首要環節，對課堂教學的順利進行起著重要作用。教學實踐證明：課堂導入設計得好，能營造愉悅的學習氛圍，調動學生學習的積極性，引導學生迅速進入學習狀態。所以，教師要結合教學內容、學生實際及專業特點，設計與生活實際緊密聯系的導入方法，喚起學生的認知體驗，使學生懷著愉悅的心情投入到學習中去。如教學Friends and Friendship時，教師可以用錄音機給學生播放優美的英文經典歌曲《友誼地久天長》，課堂教學中熟悉的旋律很快凝聚了學生的心，學生陶醉其中。教師可以問學生有沒有聽過這首歌：Who can tell me the theme of this song？由歌曲中的友誼引入現實中的交友，看哪些學生喜歡交朋友，哪些學生愿意介紹他們的朋友？What is your friend like？引導學生盡可能多地說說朋友的特征，這種導入能使學生深入思考朋友、友誼等話題。除了音樂導入外，常用的還有名人名言、俗語等導入方法，能產生令人振奮的效果。但不管采用何種導入方法，都要結合實際進行，不能過分鋪展。理想的導入應該是激發學生學習的興趣，讓學生樂于說，從而帶著愉悅的心情進入到新課學習中。

二、創設適當情景，活化英語課堂

傳統英語教學中，教師是中心，課堂一般沿襲的是教師講，學生聽的教學模式。雖然一些教師會舉一些精彩、典型的例子，但整體上來說課堂氣氛是沉悶的，教學效果不理想。語言是交流的工具，語言交流活動離不開具體的情境，失去了相應的情境語言也就沒有了意義。適當的情境能激發學生的熱情，提高課堂教學效果。情境創設能使抽象的知識形象化、具體化，能打破時空間隔，消除學生學習的障礙。過去介紹某一語法知識，一般是先介紹語法知識概念，然后舉一些例子讓學生體會，再做一些練習等，這樣課堂結束時一些學生能掌握所學知識。采用情境教學方式營造語言情境，學生在互動中學習英語，在理解的基礎上強化知識學習，不僅學得輕松，而且能牢固掌握所學知識。如教學Travelling時，教師可以問學生有沒有去過蘇州旅游，有學生說去過。接著問學生都是以什么方式去的，有學生說是跟旅行社去的，借此引導學生說出travelagency。然后可以問學生都去過哪些地方，同時給學生播放蘇州風光的短片。隨著畫面的呈現，學生紛紛表達這是哪些地方。沒有到過的學生也有了身臨其境的感覺，激發學生的情感共鳴。其實，創設情境的方法有很多，如角色扮演、游戲法、辯論法等，要引導學生走進情境感知課文，使認知過程情景化、角色化。

三、充分挖掘教材，活化英語課堂

教材是課堂教學內容的主要依據，但不是唯一的依據。課堂教學中教師要結合學生實際創造性地使用教材，通過教師創設的學習平臺，引導學生主動參與到學習中去，完成教學任務。如教學“Seeking a job”時，求職時如何填寫個人簡歷是學習的重點。教學中，教師要結合實際處理教學內容。比如，運用多媒體給學生展示自己的個人檔案：Name、sex、 telephone number、Date of Brith。這是個人檔案中的一部分，教師告知學生：This is a personal information of a teacher，she is one of your teachers.Can you tell me who she is？學生了解是教師的檔案后，會激發他們學習的熱情，然后讓學生認真閱讀這張表格（表略），注意出生地址和生日這兩欄，找出這兩個欄目的答案。學生積極猜起來：She is our Chinese teacher. She is our mathematics teacher. 當學生的答案一一被否定后，學生會把目光集中到自己的英語教師身上，This is our dear English teacher. 學生一片歡呼，然后填寫出個人檔案，教師講解日期和地址的填法。尤其是填寫地址時，要讓學生明白中西文化差異：漢語中地址順序是從大到小，而英語中的地址順序是從小到大。日期寫法也有很多種。突破了難點后，學生紛紛舉手回答問題，推動了課堂教學的順利進行。

四、體驗成功喜悅，活化英語課堂

中職生學習基礎差、學習積極性不高，大都是高考失利而選擇職校的，他們經受過挫折，自信心不足。成功體驗能獲得他人的肯定，幫助中職生從失敗的陰影中解脫出來，樹立學習的自信心。所以，英語課堂教學中教師要鼓勵學生積極參與各種活動，給學生提供體驗學習的機會，并適當運用激勵措施，樹立學生的自信心。如學生回答問題正確，朗讀有進步，作業成績好時，就可以用Good！Wonderful！I am glad to hear that等語言來激勵學生，或者做出表揚的手勢。另外，針對學生英語基礎差的現象，適當降低教學難度，讓學生體驗成功的喜悅，激發學生學習的興趣。同時教師還要根據學生的能力差異實施分層教學，設計梯度作業，讓不同層次的學生都能產生成就感，激發學生學習的積極性。

總之，中職英語教學中教師要采用多樣化的教學方法，結合學生實際和教學內容把英語課堂變得生動有趣，調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，引導學生樂學、會學，課堂教學也會因為學生的參與而富有生機與活力。

參考文獻：

[1]周冬梅.讓職中英語課堂充滿生機[J].職業與教育，2008（8）.

[2]黃忠.讓英語課堂活起來[J].時代教育，2007（8）.

（江蘇省沛縣中等專業學校）