多媒體在地理教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育采用的最先進(jìn)的教學(xué)手段，集圖、文、聲、像于一體，能為教學(xué)提供豐富的表現(xiàn)效果，也擴(kuò)大了學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識范圍，為教育教學(xué)現(xiàn)代化提供了新手段，注入了活力。使用多媒體輔助教學(xué)可以促進(jìn)教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量，為地理教育開辟新天地。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生積極思考學(xué)習(xí)的興趣

在地理教材中有些內(nèi)容比較抽象，學(xué)生在理解上有一定的難度，使得一些學(xué)生，尤其是女學(xué)生對地理課缺乏興趣，從而失去了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。比如，八年級地理教材中，有我國的鐵路交通這一內(nèi)容。學(xué)生立體概念差，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來學(xué)習(xí)，往往老師要掛圖，講解畫滿一黑板，講得口干舌燥，然后再讓學(xué)生跟著我畫主干鐵路線。學(xué)生對知識的整體性太差，弄得暈頭轉(zhuǎn)向。知識反饋時，學(xué)生云里霧里，枝干不清，始終不得要領(lǐng)。而使用多媒體教學(xué)手段，可以通過課件在全國輪廓圖上制作出動態(tài)的鐵路干線，而且讓學(xué)生自己通過動腦、觀察為這些鐵路干線命名。最后學(xué)生進(jìn)行整理：我國東西向的干道有哪些南北向的有哪些、鐵路交會處就是樞紐，看看有哪些，然后在練習(xí)冊上動手一畫就可以進(jìn)行實際運(yùn)用了。這讓學(xué)生進(jìn)入一種生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，在為鐵路線命名時，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

二、運(yùn)用多媒體突出重難點(diǎn)，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量

地理課中有許多重點(diǎn)、難點(diǎn)，有時單靠老師講解，學(xué)生理解起來費(fèi)力。而多媒體地理教學(xué)形象、直觀、效果好，它可將抽象的知識形象化、具體化，易于學(xué)生掌握。既可增加生動感，又利于知識的獲取，從而突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。地理課中的一些難點(diǎn)，比如黃土的形成過程和溝壑縱橫的形成原因，用傳統(tǒng)的掛圖學(xué)生是很難理解和接受的，只是機(jī)械地去記憶罷了。而用多媒體制作成動態(tài)的、水土是怎樣流失的全過程，給學(xué)生一演示，學(xué)生自己就能明白黃土高原是怎么形成的，而水土流水如此嚴(yán)重的原因也就一目了然了，至于采取措施也就水到渠成了。多媒體的運(yùn)用，使難于理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，變得形象、具體、生動，清楚易懂，使教學(xué)收到了事半功倍的效果。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖能力

教材中的教學(xué)掛圖是學(xué)生獲取知識的重要來源，但它往往信息容量大、要素繁多、不分主次，而且能見度低，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)由簡單到復(fù)雜、由淺入深地發(fā)展。而使用多媒體教學(xué)，則可以充分發(fā)揮地圖在地理教學(xué)中的作用，達(dá)到圖文相統(tǒng)一的效果。比如：可以增加圖的用量和文字的輸入量，根據(jù)需要還可以使圖形由小變大、由虛變實，從無到有、從簡到繁，由遠(yuǎn)到近，提高圖的清晰度、透明度和區(qū)分度，有利于學(xué)生讀圖、填圖、圖文轉(zhuǎn)換，提高認(rèn)識，發(fā)展思維，少花時間，多學(xué)知識。

總之，多媒體教學(xué)在實際應(yīng)用中會給我們帶來很多好處，我們在平時教學(xué)中要做到：該用時就用，要用就用好。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助地理教學(xué)，學(xué)生自始至終都能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極參與的愿望，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

（新疆石河子144團(tuán)學(xué)校）