重視項目教學法的運用培養優秀專業人才

摘 要：通過實際教學實踐，研究項目教學法在職業學校計算機教學中的運用，選取應用Excel自動化辦公軟件的“班級期末成績統計匯總”教學案例，從項目選取、教學目標、綜合評價等方面進行分析和討論。項目教學法能夠使學生在完成項目的過程中逐漸融入社會、開拓創新思維，同時，用學到的知識去解決問題，有效提高職業學校學生學習能力和綜合素質。

關鍵詞：項目教學法；辦公自動化教學；應用；專業人才

項目教學法作為建立在現代信息社會基礎上的教法，是改變傳統職業學校教育過程中存在的學用脫節和學不所用等多種弊端的最好方法，在國外已經廣泛應用。而在我國職業學校計算機教學中，項目教學法的研究尚處于起步階段。在新課改背景下，眾多職業學校都陸續引入項目教學法作為實際教學的應用，以達到較好的教育教學水平，優化課堂學習的效率，為社會不斷培養優秀的專業人才。實踐證明，項目教學法不但能夠解決教學過程中存在的問題，而且能夠有效提高職業學校學生的學習能力和綜合素質。

一、項目教學法實施條件

項目教學法能夠更充分體現學生的主體性，是一種效果良好的師生互動教學方式，實施項目教學法必須具備如下幾個條件：①教學的內容具有針對性，且內容有一定的研究價值和研究目的。②教學內容與具體的實踐項目能夠相互結合。③給學生創造獨立的操作環境，盡可能培養學生的自主操作能力，在一定程度上擁有自我組織的權利。④有具體的項目成果，能夠展示學生的研究結果。⑤項目存在一定的難度，使學生在運用所掌握科學知識的基礎之上，學會新的科學知識。⑥盡量讓學生獨立解決遇到的問題。⑦在教學工作結束之后，教師與學生共同對項目的教與學進行總結。

二、項目教學法教學案例設計

教學案例：班級期末成績統計匯總

（1）項目選擇。項目選取職業學校學生身邊的實例——自動化辦公軟件Excel表格的制作，使用統一的班級期末考試成績數據，學生通過對這些數據的分析，統計出每名學生的期末總成績、班級排名等，并且計算出平均分和優秀率。項目的選取目的在于使學生熟悉課堂中學到的自動化辦公軟件的各種知識，從而提高學生在實際崗位應用辦公自動化軟件的能力。

（2）項目教學目標。通過本項目的學習，讓學生利用所學 Excel 軟件中函數的相關知識技能，完成班級成績的統計分析。在完成項目的過程中，鞏固 Count 函數、AVG 函數、Sum函數、If 函數、升序降序的應用，學習 Rank 函數、Count If 函數的應用，提高學生的綜合運用能力。通過對“班級期末成績統計匯總”項目的學習，能夠讓學生利用辦公軟件Excel中的相關函數知識，完成對班級期末成績的統計和匯總。在完成該項目的過程中，學生可以鞏固Count 函數、Sum函數和If函數等課堂知識的應用，并且在這基礎之上學習Count If 函數和Rank函數的使用，從而提高學生的綜合知識運用能力。同時，培養學生主動學習、自主分析、數據處理的能力，以小組互相幫助的形式建立學生之間的團隊合作能力。

（3）項目教學過程。

①小組分工，初步了解項目。A.小組分工：全班共計學生36名，每6名學生為一個小組，共計6個小組，每組設立一名學生為組長，小組成員在完成項目的過程中相互幫助，共同探索。B.了解項目：將班級的期末考試總成績作為數據源，統計分析出每門學科在不同分數段的人數，以及每名學生的期末總分和班級排名，計算出平均分和優秀率。

②收集成績，統一整理格式。A.收集成績：在期末考試結束之后，每名組長到不同任課教師處收集期末成績，進行數據匯總。B.統一格式：在進行數據處理之前，由于收集來的成績表格的格式不統一，需要學生在數據處理之前統一表格的格式設置。

③期末成績匯總。A.教師演示：對期末成績總分進行排名時，計算需要使用Rank函數；統計每個分數段的學生人數時，計算需要使用Count If 函數，教師對Rank函數和Count If函數的使用進行詳細講解。B.學生操作：計算每名同學的個人總分和在班級中的排名，以及每門課程的平均分、各個分數段的學生人數、合格率和優秀率。學生在表格6821862adaebdfbe00c2c74528a827320caa9420d9986fe069272b7f519fae6e制作過程中，如果遇到困難和問題，可以相互討論，或者查閱相關書籍來解決。

④項目交流討論。每組學生要從表格制作的過程中遇到的問題、不同方法解決相同問題、自我評價等幾方面進行交流討論，組員之間要互相鼓勵；小組之間進行交流討論時，對其他小組提出的問題要盡力回答，如果得到其他小組提出的建議，學生們也要虛心接受。

⑤項目綜合評價。A.交流總結。評價指標——交流內容涉及的方面較多，如態度謙遜，友好回答同學提出的問題，對于提出的建議虛心接受。B.組員合作。評價指標——高質量、高效率地完成組長分配的工作，與其他組員關系融洽，能夠主動幫助其他組員。C.解決問題的能力。評價指標——能提出使用不同方法解決相同問題。D.實際崗位能力。評價指標——能用自動化辦公軟件Excel熟練處理一般數據問題，能熟練使用多個函數進行表間計算。E.綜合能力。評價指標——組織溝通能力較強，與其他組員溝通順暢，友好地進行團隊合作。

教師根據每組學生制作“班級期末成績統計匯總”項目的結果，實事求是地進行評分，現場評出“優秀小組”，教師對優秀小組頒發小獎品。

（4）項目總結。教師進行“班級期末成績統計匯總”項目總結的時候，要在項目完成過程中學生發現的共性問題上進行詳細講解，學生應該對整個項目進行回顧和總結，完成項目小結，教師則應該在項目總結報告中詳細記錄學生遇到的問題和改進的方法，以便在下次教學時能夠借鑒經驗。

結論：項目教學法對于職業學校計算機教學來說是一種較新的教學模式，在自動化辦公軟件的教學過程中更是行之有效的教學方法之一。實踐證明，通過小組之間的合作配合，能夠提高學生學習的積極性，培養學生自主創新思維，在主動學習科學知識的同時能夠將所學知識應用到實際問題中去，使學生的綜合能力得到明顯提高，促進學生成長成才。

參考文獻：

[1]吳立春.項目教學法在高職《辦公自動化》教學中的應用[J].重

慶教育學院學報，2008（3）.

[2]馬平.項目教學法在辦公自動化課程中的應用[J].廣西教育，

2009（9）.

（江蘇省如皋市中等專業學校）