讓愛陪伴孩子們成長成才

“愛我你就陪陪我，愛我你就親親我，愛我你就夸夸我，愛我你就抱抱我。”兒童歌曲《愛我你就抱抱我》唱出了孩子們的內心世界，唱出了孩子們對愛的渴求，唱出了最簡單的表達愛的方式。作為一名幼兒教師，在工作中我深刻體會到，每個孩子都希望成為老師愛的寵兒，徜徉在愛的教育中，孩子能更快樂更健康地成長成才。陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。”那我們應該如何用心去愛孩子，用愛來詮釋教育的真諦呢？

【案例一】另類的韓國小男孩——尊重理解的愛

開學大約過了三個星期，我班轉來了一個韓國小男孩，他是跟隨他媽媽回外婆家來上學的。F第一天上課就顯示出他的“另類”：上課了，別的孩子端端正正地坐好，他卻隨意走動。老師講故事時，他卻不時從嘴里冒出幾句韓文……

到了午睡的時刻，孩子們來到臥室，F卻顯得很好奇，不時地探頭探腦，東張西望。其他小朋友開始午睡，他卻怡然自得地靠在門邊看。我笑著看了看他，示意他脫衣服午睡。這時F搖搖頭，一個轉身向門外跑去。我吃了一驚，趕緊跟著追出去，卻只見F四肢分開，仰天躺在樓下的草坪上，沖著我笑。為了拉近和F之間的距離，了解他的想法，我也躺了下來，然后問他：“F你為什么不在臥室里午睡啊？”他說：“老師，你知道嗎？睡在臥室里不舒服，睡在草坪上才舒服呢。”我附和著F的話說：“是啊，睡在草坪上是真的很舒服！不過呢，在中國啊，一般都是在臥室里午睡的，睡在外面會感冒的，我們回到臥室去睡好嗎？”他搖搖頭不想回去。于是我陪著他在草坪上說了一會兒話，看他漸漸有睡意了，然后輕輕地抱著他回臥室休息了。F的改變需要我們尊重理解的愛。

【案例二】水池發大水了——愛護寬容的愛

一天中午，孩子們去盥洗室洗手，突然有孩子叫起來：“發大水了！”我跑過去一看，水池堵了，不知是誰把吃剩下的米飯和骨頭塞到下水道的口里。我卷起袖子，用手把堵在下水口中的骨頭和米飯摳了出來。“到底是誰弄的呢？”孩子們嘰嘰喳喳地議論著。我故作神秘地說：“我知道，因為我在盥洗室裝了攝像頭。”孩子們一下子都看向了我，這時，我發現樂樂一副緊張的樣子，我不想在小朋友面前揭穿他。問孩子們：“能不能把吃的食物扔到水池里，為什么？”孩子們爭先恐后地說：不能，會把水池堵起來的。我說：“不管是誰扔的，我相信他一定不是有意的，以后一定不會這么做了。是誰做的，一會兒要向老師承認錯誤。”

午睡起床后，樂樂總是心不在焉，緊張的眼神一會兒瞄向盥洗室，一會兒又瞟向我，一副欲言又止要哭的樣子。我想樂樂可能有心理負擔，怕被老師責備。于是我不再等他主動來找我，我微笑著朝樂樂招了招手，樂樂慢慢地移到我身邊，我用只有兩個人能聽到聲音問樂樂：“樂樂你怎么了，需要老師的幫忙嗎？”樂樂兩只小手使勁地攪在一起，結結巴巴地說：“老師，骨頭是我扔的，我以后不會這樣了。”我輕輕地拍拍他的頭說：“樂樂是個誠實的好孩子，老師相信你以后一定不會這樣做的。”看到我沒有生氣責備他，樂樂一下子放松了，使勁地點頭，我的心情也輕松了許多。幼兒園的孩子年齡小，辨別是非的能力較弱，作為老師要有一顆包容的心，去愛護孩子幼小的心靈，寬容地對待他們，以真心誠意的愛幫助他們認識并改正錯誤。

【案例三】加油吧寶貝，你一定行——平等信任的愛

游戲活動開始了，孩子們排著整齊的隊伍來到操場上。在操場中央，我用方格形的貨架和綠藤搭了兩條長長的“電網封鎖線”，要求孩子們用匍匐爬的方式，穿過電網去炸敵人的碉堡。活動開始，我讓孩子們先練習正確的匍匐爬姿勢，孩子們一個接一個開心地從電網下爬過去。這時我發現，輪到涵涵時，涵涵就會躲到隊伍的后面去。我知道涵涵又害怕了。涵涵是一個先天動作發育遲緩的小男孩，剛來幼兒園時他連吃飯的勺子都拿不穩，總是一副怯生生的樣子。為了能讓他跟其他小朋友一樣生活，沒有自卑心理，我沒有以特殊的眼光看待他，而是以一顆平常心平等對待他，鼓勵他參加所有的活動，在活動中多給他一些關心和幫助。今天的匍匐爬對涵涵來說確實有一定難度，遇到困難的涵涵又開始打退堂鼓了。我走到涵涵身邊，用鼓勵信任的眼光看著他，說：“涵涵，我們一起爬。在老師心中你一直都是最棒的，我相信你一定能爬過去的。”涵涵看了看我還想往后縮，我拉住他的小手先趴了下來，涵涵沒辦法，半推半就地也趴下來了。然后我帶著他一邊講動作要領，一邊往前爬，不時還給他鼓勵表揚。終于在我們的一起努力下，涵涵從電網下爬出來了，他開心地吁了一口氣。不管對什么樣的孩子，我想只要對他們信任，對他們鼓勵，平等對待，就是孩子們最需要的愛。

愛是什么？愛是尊重與理解，愛是愛護與寬容，愛是平等與信任。作為一名平凡的幼兒園教師，我深深懂得，幼兒教育事業是愛的事業。教師對孩子的愛，滲透在一日活動的每一個環節。讓我們用智慧的愛給孩子以啟迪，給孩子以成長空間，讓教育之愛流淌在每個孩子的心中。